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再别康桥教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计

时间：2024-07-22 02:37:06 教育新闻我要投稿

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教学目标

再别康桥教案(鄂教版高一必修) 教案教学设计

1、欣赏诗歌的“三美”--建筑美、音乐美、绘画美；

2、鉴赏诗歌的构思新颖，不落俗套--选择意象独特。

重点难点

绘画美--选择独特意象营造独特意境。

教学方法

诵读吟咏法；欣赏法。

教学时数

教学准备

配乐朗读课件等

教学过程

一、导入

1、语言：同学们，当你将来步入社会，功成名就后，你还会怀念你的母校吗？今天，让我们和诗人徐志摩一起来咀嚼对母校的感情--依依惜别之情。

2、播放校园歌曲《再别康桥》和康桥图片。

二、作者与背景

徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，新月诗派的代表人物，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异，在这里度过了一段美好的留学时光。同年8月辞别剑桥启程回国，历任北京大学、清华大学教授，其间认识有夫之妇陆小曼并相恋结婚。1931年从南京乘飞机去北平时飞机失事，遇难时35岁。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格（“三美”--建筑美、音乐美、绘画美）。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

三、朗读，欣赏建筑美、音乐美

（一）、自读。借助注释落实字、词；整体感知。

（二）、听录音朗读。体会情感。

（三）、欣赏建筑美

1、行列整齐，每节四行，奇数行与偶数行两两错落；字数大体相等。--整齐之美

2、节奏分明，或33/34/42/25，或42/16/42/52，不等。 --参差之美

3、首尾呼应，相同中有变化，深化主题，增强抒情性。 --回环之美

（四）、欣赏音乐美

1、押韵。韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

2、平仄。（略）

（五）、齐读。重点体会上述“两美”。

四、评析，欣赏绘画美。--体会构思独特，不落俗套（选择意象独特）

1、诗中意象

云彩

金柳（暗喻，化景语为情语，物我合一，表现无比依恋之柔情。）

青荇（与自然和谐一体，表现无比眷念之浓情。）

潭（暗喻，美丽无比，表明充满梦想与希望。）

青草、星辉

--诗的每一节都是一幅美丽动人的画面，每一节诗都可作为一幅画的题词。更主要的是，诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，很好的处理了情与景的关系。全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和眷恋与对自然景色的歌咏熔于一炉，景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒。

2、比较意象：

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。--骆宾王的《于易水送人一绝》

与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。--王勃的《送杜少府之任蜀州》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

--王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

--李白的《赠汪伦》

这些诗和《再别康桥》相比，在意象的选择上有何不同？这说明了什么？

--一般离别诗，离别的是人。这首诗，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，离别的却是“西天的云彩”等自然景物。告别对象由人间向自然景物转移，避开了人间烟火，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这说明，诗人在意象的选择上构思独特，不落俗套。

五、整合小结

1、诗歌的“三美”--建筑美、音乐美、绘画美；

2、诗歌的构思新颖，不落俗套--选择意象独特。