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汉字的起源(人教版高二选修) 教案教学设计
［教学目标］
１、 了解汉字的起源；
２、 了解汉字的造字方法；
３、 了解字体的演变过程，明确隶书在汉字的规范和最终定型上的重要地位。
［教学重、难点］
１、 了解汉字的造字方法；
２、 了解字体的演变过程。
［教学时数］一课时
［教具准备］多媒体
［教学过程］
一、 以“仓颉造字”传说导入
《淮南子本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”
二、 看“图”识字
１、 学生辨识课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画；
２、 总结造字方法（结合许慎《说文解字》中的阐述及例字甲骨文讲解）
Ａ、象形：“画成其物，随体诘诎，日月是也”；
Ｂ、指事：“视而可识，察而见意，上下是也”；
Ｃ、会意：“比类合谊，以见指撝，武信是也”；
Ｄ、形声：“以事为名，取譬相成，江河是也”；
引申--两种用字法：
Ａ、转注：“建类一首，同意相受，考老是也”；
Ｂ、假借：“本无其字，依声托事，令长是也”。
三、汉字字体的演变（结合多媒体图片展示讲解）
１、流变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书；
２、隶书的地位
隶书化小篆圆转弯曲的笔道为平直的笔画，它的出现大大方便了书写和镌刻，在文字演变史上跨上了一个新的、关键性的阶梯，对于汉字的规范和最终定型至关重要。
四、课外延伸--利用汉字结构巧猜字谜
１、孔子上山（岳）；
２、千里姻缘一线牵（重）；
３、日落香残，了却凡心一点（秃）；
４、江边点起两盏火（淡）。
五、布置作业
探讨并完成“小试身手”一、二、三题。
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