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北大是我美丽羞涩的梦(粤教版高一必修) 教案教学设计
一、导入
“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大、读清华相信是在座很多同学的梦想。今天我们接触到的这位作者，她的梦想就是考入北大的金融系。但在 2001 年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，这篇文章真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。今天我们一起来体会一下她当时的心情。（板书课题）
二.作者简介：王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。她最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。印象最深刻的是父母教育时常说的话：做什么事都要认真。寄语高中生：好好学、好好考。
三.词语解释：四.分析课文：
(一)导语部分：
1.相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。那么，文章的一开头，“我是谁”呢？ 让学生思考，教师作如下引导。
A.文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？
引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。
B.那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答.--我是今年四川省理科状元。 一个“状元”。 考试考得很好的人。 很会考试，考得很棒的人。
C.那么，作者同意这种看法吗？不同意。 她通过什么话来表达自己的看法？
“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由”。 “我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。” “我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”
D.以上这些话透露了什么样的情感信息？为什么作者会如此认为？
作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功的“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。
E.作者是觉得自己是谁呢？ “绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。”
F.课文中，在推出“我是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来：我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。 --这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。
G.现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。大家一起总结出来。（板书）
面对成功，作者由“我是什么”自问，经过一系列的思考，得出“我不是一个考试的机器”，我是一个有血有肉、有困难、有思考、有故事的人这样的结论。接下来作者又以看似轻松的笔调记录了自己的小半生，有苦有乐。请学生快速阅读文章各部分，说说作者让你最感动的是什么？（那份坚持到底的精神） 让学生就各自最有感触的部分作一定的分析--
（二）.第一部分
1.大家迅速阅读这一部分，然后请同学上来回答：这个部分里，“我是谁”？
我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。
2.这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个--拙劣的小偷。那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢？ --我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。
3.这句话里运用典故很成功。“金戈铁马”、“醉卧沙场”、“玉树临风”、“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，几乎一句话一个典故，体现了作者文化积累的程度。
金戈铁马： 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。-辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》
醉卧沙场：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！ --辛弃疾《破阵子为陈同父赋壮语以寄》
谈笑间墙橹灰飞烟灭： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 --苏轼《念奴娇 赤壁怀古》
4.可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。这点，值得我们学习。也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来？其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用，也不是很难啊。
5.从这句话，我们又可以看出作者是个什么样的人？ 熟读古典诗词。
6.这样，我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。请学生再次归纳，板书。
（三） 第二部分
1.在学习第二部分“我比想像的灵巧”前，我先给大家讲个故事。
从前，一个很厉害的科学家去他以前的母校参观。那是一间普通高中。他进了一个很普通的教室，在听完他们上了一节课后，班级老师请他发表对学生的看法。他只好随意点了一些学生，说，这些人以后都能成功，他们都是很有潜力的。
被他点名的学生里，有好几个是平时成绩一般，又没什么突出才能的，更有好几个是“问题学生”。十年后，这些学生却真的成功了，有的成为科学家，有的成为音乐家，有的成为画家，有的成为作家……当他们在学校举办的一次聚会中遇见当年那个科学家时，激动地对他说，谢谢你当时发现了我。
科学家说，我当时并不认识你们中的任何一个人，更别说发现你们的才能了。其实，是你们被我的那句话所鼓舞，一直不懈努力，才有了今天的成就的。
2.这是个真实的故事，发生在上个世纪。这种现象叫“皮格马利翁效应”。你们从这个故事里得到什么启发？大家可以用自己的话说，也可以用课文中的话回答。
让学生各抒己见。只要能得出评价性的话语不要随便提出，说者无心，听者有意便可。
3.在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢？（请学生思考后回答。）
我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
（四）第三部分
1.在很多同学的记忆里，大多数同学都是有着一个美好快乐的童年，家里人宠爱，要什么有什么。但我们来一起读出第三部分的第一段：我的童年并不是阳光灿烂的……
2.你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上，你们会接受吗？这样的教育方式好吗？请大家看完这一部分再回答。 根据学生意见分成两组，在辩论中得到认识。
3.用课文中一句话可以概括这种教育：你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。 引导学生学习这句话的形象性：从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。4.在这个部分，我是谁？（请学生讨论后回答。）
我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。
（五） 第四部分 1.大家正处于高中生活的开始，可以尽情地享受青春的美丽，我们一起来读作者的高中生活这一部分，再来列举作者在高中经历了多少事，如何享受青春的美丽的。
我们可以在……“打发时光”，小姑去世，在艺术节……写周记 老师把作者这些“事迹”列举出来，大家见板书。可见，作者的高中生活是丰富而充实的。 2.在这个部分，我们可以学习作者善于运用排比句的技巧，形成一种磅礴的气势。 那么，在高中，我是谁？（请学生回答。） 我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。
（六）. 第五部分
1.最后，作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们，觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗？ 请同学上来交流中考心情。
2.虽然我们只是参加中考，竞争也没有高考激烈，但刚刚经历一次人生大转折的我们，多少都可以从中学到东西。
3.我们看这两个句子： A.生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。
这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
B.自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。 这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
这些技巧我们在以后的作文里也可以运用。
4.这一部分里，我是谁？
我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。
五. 深入理解 1.从上面的学习中，我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？请同学把自己的答案写下来，到时交上来。
引导：她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。
我从大家的作文可以看出，很多同学也怀有一个美丽又羞涩的梦，就是希望能考上理想的大学。作为一个过来人，我觉得，一方面，现在的大学有很多很多，就算你的高考成绩很低，也有学校录取你。但是，在入学分数高一点的学校，学的东西更有用，学费也低一点，学校的管理反而不会很严格，接触的人和事就多一点，可以参加的活动也多一点。而入学分数低一点的学校就相反了，学的东西比较浅，学费很高，学校管理比较严格，活动的范围相对小了一点。另一方面，我相信大家都是很有潜能的，只要大家都努力学习，认真学习，真的就可以像我和你们讲的故事里一样有所成功的。要相信自己！就算到时考得不好，但我们只要尽力了，至少可以少了些遗憾啊。不要再重复一些同学中考前没认真学习中考成绩名落孙山的悲剧就行了。
在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？ 其实，不少同学已经发现了并已经运用到了作文里，就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
2.而这篇课文的语言特点是什么呢？ 我们在分析课文时已经找到不少好词好句，所以，概括起来，这篇课文的语言特点就是生动活泼，富于青春气息，浪漫有文采。大家要多多学习！
三、作业：
1． 课文中有许多表现作者坚定、乐观或迷惘的语句，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。
2．你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。
遗憾一：“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了……”遗憾奶奶有那样伤人的言行，又遗憾没有机会向奶奶证明自己。
遗憾二：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风清，对我却刻骨铭心。”遗憾幼儿园老师随意说出伤人自尊心和上进心的话。
遗憾三：“这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，‘成就’了我初中三年灰色的心理历程。”遗憾初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。
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