- 相关推荐
高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修) 教案（精选6篇）
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的高考诗歌比较鉴赏(人教版高三必修) 教案，希望能够帮助到大家。
高考诗歌比较鉴赏(高三必修) 教案 1
教学目的：
1、学习诗歌比较鉴赏内容与方法；
2、学习做诗歌比较鉴赏类题解题思路与应对策略。
一、 诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，从近几年高考考题来看，考查这种题型的省市很多，无论是2006年，还是2007年，这类题目都不少。从2007年的浙江卷.辽宁卷.重庆卷.湖北卷.江西卷，再到2008年的湖南卷.广东卷，都考查诗歌比较鉴赏题型。这种题型同以前比，阅读的对象的数量更多了，已经出现了三个对象的比较；又多了作比较这一程序；分值上有递加之势，08年有两地试题该题分值达到11分之多。因此，诗歌比较鉴赏题应引起我们高度重视。
二、设题类型和方式
（一）比较的角度不同
1、 同中求异
（1）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007 辽宁）
秋夜独坐（节选）
唐王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
宋周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。
（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
解析：这两道题都属于同中求异。所写内容相近，作者不同，意境.情感有别。第一题两诗都写了夜景，但所写夜景各有特点。王诗写的秋夜，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。要看出两者的区别。第二题都有独坐，但心境不同。王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。要根据不同作者不同诗句道出不同心境。
2、 异中求同
（2）阅读下面两首诗，然后回答问题。（2007 江西）
金陵晚望 金陵图
高蟾 韦庄
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?
（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。
解析：第一道题不同作者从不同视角来写金陵，但都有共同点，即伤心，伤心的原因相似，是为唐朝的衰败而伤心。要找出这一共同点。第二道题从不同角度，用不同诗句表达了表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是难画成的。要透过异找出同。
3、 求同与求异
（3）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（2007 湖北）
华清宫 吴融
四、郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫 李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？
解析：这两道题有求同有求异。内容相同，作者不同，写作时间不同；运用得表现手法相同，表达的思想感情相异。两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。对比的角度不同，第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。两首诗表达的感情不同：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。 第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。这要求找出共同之处，分析细节的不同。
（二）比较的内容不同
1、 比较赏析诗歌的形象.语言
（4）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
丹阳送韦参军 严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别 韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
（1） 两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
（2） 《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。
（5）阅读下面三篇作品，然后回答问题。
乌衣巷（唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激①
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊燕子 (元)赵善庆
来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。
③劫劫：匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。
(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。
解析：例（4）中第一小题.例（5）中第一小题和第二小题第二问要比较的就是形象.意象.语言特色的异同。应运用这方面的知识积累作比较。例（4）中第一小题上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。例（5）中第一小题都用了燕子这一意象来发兴亡之感。例（5）中第二小题第二问，刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛， 温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。
2、 比较鉴赏诗歌的表达技巧
还以例（4）例（5）为例来看：例（4）中第一问和例（5）中第二问就属于表达技巧和表现手法方面内容。要注意的是例（4）中第一问虽然出现在比较鉴赏类题中，但只要分析指定的试就行了。例（5）中第二问就要比较三篇作品所运用的表现手法的不同，即刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛， 温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。
3、 比较鉴赏诗歌的思想内容和作者的思想观点
（6）阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。
新雷 张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。
己亥杂诗（其五） 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？
（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？
解析；第一题只需结合张诗考虑就行；第二题则是两诗末句寄托的不同的思想感情，就需要结合诗句及作者体味他们的区别，得出结论，前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。
三、 题例分析及解题策略
（一）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉 窗前木芙蓉
吕本中 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？
解析：首先是审准题意，分析比较对象的异同点。从比较对象来看，对象相同，都是木芙蓉；作者不同，一是吕本中，一是范成大。从设置问题来看，前一题主要是求同，后一题是求异。从比较内容来看，形象与修辞。其次是找准切入点，抓关键句，对照相关问题涉及的内容思考。第三是精心组织答案；第四是形成文字。
答案：
（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。
（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
（二）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西．
龙标野宴 王昌龄
沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
解析：该题从标题看，前诗是李白写给王昌龄的，后一首诗是王昌龄的回应，对同一事件发出的不同情感。理解“愁”，不能孤立地看，应结合写作的背景来考虑，知人论世，据背景把握内容；抓关键句来体会不同情感，据文本体会词义，据文本品情感。找准比较点，找准切入点。最后组织好答案，李白诗中的'“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
（三）阅读下面两首诗，然后回答问题。
江宁夹口三首(其三) 舟下建溪
宋王安石 宋方惟深
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
(1) 两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字，且用意基本相同 。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。
(2)两首诗的末句，一用"应有"，一用"犹有"，哪个更好?为什么?请简要赏析。
解析：从题目看，第一题是从两诗的共有词“月黄昏”切入，结合诗句明确统一词营造的相似的氛围，相近的心绪。抓住题干里的有用信息，找他们的同，把对两首诗的有效比较结合起来，得出答案，"月黄昏"三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、"无灯"野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。第二题是个开放题，比较后选择自己最能说好的做答。可以有三种答案：
①"应有"更好。"应有"二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；"犹有"二字则无此意趣。
②"犹有"更好。"犹有"二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而"应有"二字却不能道出此意。
③二者各有其妙。
（四）阅读下面两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是（）时刻的景色，均以荷与（）为诗歌的主要意象。（2分）
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象？请指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
解析：比较两首诗，所写对象为荷；分析题干，要找出他们写景和意象的共同的地方；要找出所使用的共同的表现手法，分别出表现的不同情感特点。按题干要求一一着手，不做无用功，不做无效思考，按要求做题。按要求组织答案
（1）傍晚 .西风
（2）拟人表现手法。
前一首的"绿荷"有"恨"而"背西风"，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的"荷花"被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是"愁热"，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
四、 做题方法小结
（一）1、 要通读这几首诗词，整体把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 要结合题干中的比较角度（思想内容.感情.艺术手法.写法.修辞方法等）来寻求诗词的差异性。
2、 找准切入点。或从标题入手，或从作品中所选取的物景入手，或从作品中的关键词入手，或从作品中的关键句入手，或从作品中带有色彩的词语入手，或从作品中的议论抒情句入手，或从作者生平情况以及艺术风格入手，或从注释入手。
3、 要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
4、 有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价。
5、 表述时要注意条理清楚，层次分明，要点齐全。
（二） 要注意的几点
1、 明确题干要求
2、 分析相关内容注意
（1）在背景中理解文本，在文本中推敲语言。
（2）分析思想感情不能脱离内容孤立分析，内容凸显情感，景物孕含情感，在对内容的比较上引出思想情感的不同才水到渠成。
（3）了解诗人所处时代，以知人论世；了解诗人经历.思想和艺术风格。
3、 精心组织答案
（1）应明确鉴赏的文体归属
（2）应知晓鉴赏的角度和内容
（3）应掌握基本的表述格式。
4、形成文字
（1）只要对作品本身的特点进行鉴赏，故应扣诗歌本身来阐述。
（2）紧扣要求。要看清比较鉴赏的内容及要求，依照要求作答，不可节外生枝，答案尽量具体，不可泛泛而谈。
（3）要点要齐全，不能遗漏，注意表达文字的切入点。
（4）认真推敲用语，答案力求表达流畅，用语要准确.简明.规范。
（5）注意表述严密，条理清晰。
五、 真题体验
（一）阅读下面的诗和相关材料，完成第14-16题。
望庐山瀑布
李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布
徐 凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
苏轼《东坡志林记游庐山》："仆初入庐山，山谷奇秀。……是日有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。……旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，故古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。"
[注]谪仙：李白。
14．古人有"七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也"的评述，请以李白诗中的"挂"字为例，加以赏析。
15．以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是
飞流直下三千尺：
千古长如白练飞：
16．你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。
（二）．阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。
薛宝钗 咏白海棠 林黛玉 咏白海棠
珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
(据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)
咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联
（三）阅读下面两首诗，然后回答问题。
海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐)白居易
东风袅袅泛崇光，香雾空釉伦廊。 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
[注]崇光：美艳的光彩。
(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?
(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?
高考诗歌比较鉴赏(高三必修) 教案 2
教学目标
1. 理解和掌握高考诗歌比较鉴赏题的命题原则和答题技巧。
2. 学会从意象、思想感情、表现手法等角度对诗歌进行比较鉴赏。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
教学重点
掌握诗歌比较鉴赏的基本原则和方法，能够准确、规范地答题。
教学难点
在整体理解诗词的基础上，能够准确找出诗歌间的异同点，并进行深入的比较鉴赏。
教学准备
高考真题、相关诗歌资料、PPT课件
教学过程
一、导入新课
1. 导入话题：通过回顾高考诗歌鉴赏题的命题特点，引出诗歌比较鉴赏的重要性。
2. 提出问题：如何进行有效的诗歌比较鉴赏？
二、新课讲解
1. 高考诗歌比较鉴赏题的命题原则
- 命题人常常将所考查的某一句与课文中学过的相关句子列出来，要求考生从思想感情或表现手法等角度进行比较。
- 既能检测考生对课本知识的掌握情况，引导学生重视课本，又能考查考生的语文素养。
2. 诗歌比较鉴赏的基本原则和方法
- 整体把握：先分别理解每首诗歌的主旨、意象、思想感情和表现手法，再进行整体比较。
- 求同辨异：找出诗歌间的相同点和不同点，进行深入的比较分析。
- 答题规范：条理清晰，分析深入，语言准确。
3. 诗歌比较鉴赏的.答题步骤
- 阅读题目，明确比较点。
- 分别解读两首诗歌，把握各自的意象、思想感情和表现手法。
- 对比两首诗歌的异同点，进行分析。
- 组织语言，规范答题。
三、案例分析
1. 选取几组典型的诗歌进行比较鉴赏，如《登鹳雀楼》与《静夜思》、《赋得古原草送别》与《登陆沙·醉寒轩》等。
2. 分析每组诗歌的意象、思想感情和表现手法，找出异同点。
3. 结合高考真题，讲解答题技巧和注意事项。
四、课堂练习
1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 巡视指导，及时解答学生疑问。
五、总结提升
1. 总结本节课的主要内容，强调诗歌比较鉴赏的重要性和方法。
2. 提醒学生注意积累诗歌知识，提高鉴赏能力。
作业布置
1. 完成课堂练习题的订正工作。
2. 搜集并阅读几首高考常考诗人的诗歌作品，尝试进行比较鉴赏。
教学反思
本节课通过讲解、案例分析、课堂练习等方式，使学生初步掌握了诗歌比较鉴赏的基本原则和方法。但在实际教学过程中，还需要注意以下几点：一是要加强对学生的引导，帮助他们深入理解诗歌；二是要注重培养学生的鉴赏能力和语言表达能力；三是要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。
高考诗歌比较鉴赏(高三必修) 教案 3
教学目标
1. 掌握高考诗歌比较鉴赏题的设题角度和答题方法。
2. 学会从思想感情、表现手法等角度对诗歌进行比较鉴赏。
3. 培养学生的观察细致、分析深刻、逻辑严密的思维能力。
4. 提高学生高等文学欣赏和文化素养。
教学重点
1. 鉴赏高考诗歌，掌握比较鉴赏的基本原则和方法。
2. 运用诗歌理论和方法分析诗歌，规范答题与自我评价。
教学难点
1. 理解并掌握诗歌中意象、思想感情、表现手法的比较鉴赏方法。
教学方法
1. 形式多样的课堂讲解与案例分析。
2. 个案授课与团队合作讨论。
3. 课前预习与课后复习相结合。
教学内容
一、引入新课
1. 教师引入：高考诗歌鉴赏是语文考试中的重要环节，而比较鉴赏更是其中的难点。通过比较鉴赏，我们能更深入地理解诗歌的内涵和艺术特色。
二、基础知识讲解
1. 诗歌鉴赏的'基本要素：体裁、结构、意象、语言、韵脚、韵律等。
2. 诗歌中反映出的诗人对某个事物或某种情感的主观感受和态度。
三、比较鉴赏方法指导
1. 求“同”关键词：寻找两首诗中共同表达的情感、意象或表现手法，分析它们的相似之处。
2. 求“异”关键词：对比两首诗在情感、意象、表现手法等方面的差异，分析它们的不同点。
四、案例分析
1. 选择典型的高考诗歌比较鉴赏题进行解析，展示答题思路和方法。
2. 引导学生从思想感情、表现手法等角度对诗歌进行比较鉴赏，并学会规范答题。
五、学生实践
1. 分组讨论：让学生分组讨论不同的诗歌比较鉴赏题，互相交流答案和思路。
2. 角色扮演：让学生扮演诗人或评论家，对诗歌进行比较鉴赏，并阐述自己的观点。
六、课堂总结
1. 总结本节课的重点和难点，强调比较鉴赏在高考诗歌鉴赏中的重要性。
2. 布置课后作业：让学生独立完成一篇诗歌比较鉴赏的文章，加深对比较鉴赏方法的理解和掌握。
教学反思
1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极参与讨论和实践。
2. 针对学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学目标的实现。
通过本节课的教学，学生能够掌握高考诗歌比较鉴赏的基本方法和技巧，提高诗歌鉴赏能力和文化素养，为高考做好准备。
高考诗歌比较鉴赏(高三必修) 教案 4
教学目标
1. 掌握高考诗歌比较鉴赏的基本题型和解题思路。
2. 学会从思想情感、表达技巧、语言风格等方面对诗歌进行比较鉴赏。
3. 提升学生的诗歌鉴赏能力和审美素养。
教学重点
1. 比较鉴赏的角度和方法。
2. 鉴赏术语的积累和运用。
教学难点
1. 如何准确理解诗歌的情感和意境。
2. 如何将比较鉴赏的方法灵活运用到实际解题中。
教学准备
1. 高考诗歌比较鉴赏真题及解析。
2. 典型诗歌比较鉴赏示例。
教学过程
一、导入新课
1. 回顾诗歌鉴赏的基本知识和方法。
2. 引出诗歌比较鉴赏的概念和意义。
二、新课内容
1. 了解题型
- 展示高考诗歌比较鉴赏的真题，让学生了解题型特点。
- 讲解比较鉴赏的题型分类，如课内知识与课外知识的比较、同一作者不同诗歌的比较等。
2. 明确比较鉴赏的角度
- 思想感情：分析诗歌所表达的情感、主题、意境等方面的.异同。
- 表达技巧：比较诗歌在修辞手法、表达方式、结构安排等方面的差异。
- 语言风格：分析诗歌的语言特点、风格特色及其效果。
3. 掌握解题步骤
- 阅读题干，明确比较对象和要求。
- 分别阅读两首（或多首）诗歌，理解其内容和情感。
- 根据比较角度，找出诗歌间的异同点。
- 组织语言，规范答题。
4. 实例分析
- 选取典型的诗歌比较鉴赏示例，进行详细分析。
- 引导学生从思想感情、表达技巧、语言风格等方面进行比较。
5. 练习巩固
- 提供高考真题或模拟题，让学生进行实战演练。
- 小组讨论，分享答案和解题思路。
- 教师点评，总结常见问题和注意事项。
三、课堂小结
1. 总结诗歌比较鉴赏的方法和技巧。
2. 强调积累鉴赏术语和提高审美素养的重要性。
四、作业布置
1. 完成相关练习题目，巩固所学知识。
2. 阅读并鉴赏几首不同风格的诗歌，准备下节课的分享交流。
教学反思
1. 观察学生在课堂讨论和练习中的表现，了解他们对诗歌比较鉴赏方法的掌握情况。
2. 根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略和重点。
教学建议
1. 在教学过程中，注重培养学生的审美能力和鉴赏兴趣。
2. 鼓励学生多阅读不同类型的诗歌作品，拓宽视野和积累素材。
3. 定期组织诗歌朗诵、鉴赏分享等活动，提高学生的参与度和表达能力。
高考诗歌比较鉴赏(高三必修) 教案 5
教学目标：
1. 掌握高考诗歌比较鉴赏的基本方法，理解鉴赏题的出题角度和解题策略。
2. 学会从意象、情感、表现手法等角度对诗歌进行比较鉴赏。
3. 培养学生的审美能力和文学素养，提高高考诗歌鉴赏题的答题水平。
教学重点：
1. 诗歌意象、情感、表现手法的比较鉴赏方法。
2. 高考诗歌鉴赏题的解题策略。
教学难点：
1. 如何准确理解诗歌的意象和情感，把握诗歌的主题思想。
2. 如何运用比较鉴赏方法，对诗歌进行深入的`分析和评价。
教学准备：
1. 精选的高考诗歌鉴赏真题及解析。
2. 相关诗歌鉴赏理论书籍和资料。
教学过程：
一、导入新课
1. 通过展示一些高考诗歌鉴赏的真题，引导学生回顾和讨论，了解高考诗歌鉴赏的要求和难点。
2. 简要介绍比较鉴赏的概念及其在高考诗歌鉴赏中的应用。
二、讲授新课
1. 比较鉴赏方法讲解
（1）意象比较：分析不同诗歌中相同或相似意象的运用，探讨其异同点及所表达的情感和意境。
（2）情感比较：比较不同诗歌中表达的情感，分析情感的类型、强度和表达方式。
（3）表现手法比较：对比不同诗歌在修辞手法、结构安排、语言运用等方面的异同，评价其艺术效果。
2. 高考真题解析
（1）选取典型的高考诗歌鉴赏真题，引导学生分析题目要求和解题思路。
（2）结合真题，讲解如何运用比较鉴赏方法进行答题，包括如何找准比较点、如何深入分析、如何组织答案等。
3. 学生练习与讨论
（1）分组进行练习，每组选取一首诗歌进行比较鉴赏。
（2）小组内讨论并分享鉴赏结果，教师巡视指导，及时纠正错误。
（3）各组展示鉴赏成果，全班进行交流和讨论。
三、课堂小结
1. 总结比较鉴赏的基本方法和高考诗歌鉴赏题的解题策略。
2. 强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生多读诗、多品诗，提高文学素养和审美能力。
作业布置：
1. 要求学生课后复习本节课内容，巩固比较鉴赏方法。
2. 选取一首自己喜欢的诗歌，运用比较鉴赏方法进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。
教学反思：
1. 在教学过程中，要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握比较鉴赏方法。
2. 要注重培养学生的审美能力和文学素养，引导他们从多个角度对诗歌进行深入分析和评价。
3. 在解析高考真题时，要结合实际案例进行分析，让学生更好地理解和掌握解题技巧。
高考诗歌比较鉴赏(高三必修) 教案 6
教学目标
1. 使学生了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度和解题思路。
2. 引导学生学习并掌握诗歌意象、思想感情、表现手法比较鉴赏的方法。
3. 培养学生的审美能力和鉴赏水平，提高他们在高考中的应试能力。
教学重难点
1. 重点：掌握比较鉴赏的基本原则和方法，学会规范答题。
2. 难点：深入理解诗歌内涵，准确把握诗歌的意象、思想感情和表现手法。
教学准备
1. 准备几组典型的诗歌比较鉴赏题目及参考答案。
2. 准备相关的诗歌鉴赏理论资料和教学课件。
教学过程
一、导入新课
通过介绍高考语文试卷中诗歌鉴赏题的题型和分值，引出诗歌比较鉴赏的重要性和学习意义。
二、新课讲解
1. 了解设题角度
- 分析高考真题，了解比较鉴赏题的常见设题角度，如主题思想、艺术手法、意象选择等。
2. 掌握比较方法
- 讲解诗歌意象、思想感情、表现手法等方面的比较鉴赏方法。
- 通过具体例子展示如何运用这些方法进行比较分析。
3. 规范答题步骤
- 引导学生学习规范答题的'步骤和技巧，包括审题、明确比较点、组织语言等。
- 通过练习题目进行答题步骤的实践和巩固。
三、案例分析
1. 选取几组典型的高考诗歌比较鉴赏题目，进行详细的分析和解答。
2. 引导学生讨论和分析答案的合理性，培养他们的思辨能力和鉴赏水平。
四、课堂练习
1. 布置课堂练习题目，让学生独立完成诗歌比较鉴赏题目。
2. 教师巡视指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。
五、总结提升
1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌比较鉴赏的重要性和方法。
2. 鼓励学生多阅读诗歌作品，提升自己的诗歌鉴赏能力和审美水平。
作业布置
1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 收集并阅读几首经典诗歌，准备下一节课的分享和讨论。
教学反思
本节课通过讲解、案例分析和课堂练习等多种方式，使学生初步掌握了高考诗歌比较鉴赏的方法和技巧。在教学过程中，我注意到学生在理解诗歌内涵和准确把握比较点方面还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强指导和训练。同时，我也应该鼓励学生多进行诗歌阅读和鉴赏实践，以提升他们的审美能力和鉴赏水平。
【高考诗歌比较鉴赏(高三必修) 教案】相关文章：
诗歌语言风格鉴赏教案03-04
《诗歌鉴赏之炼字》的教案05-07
诗歌鉴赏教学反思02-18
高中诗歌鉴赏教学反思12-26
咏史怀古诗的鉴赏(高三)08-11
美术鉴赏教案11-13
影视鉴赏教案08-26
地理必修二教案10-10
《断章·卞之琳》现代诗歌鉴赏09-08
高三冲刺高考励志主题班会教案12-15