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氓(人教版高一必修) 教案教学设计
一、导入课堂
自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
二、整体感知
1、几名学生复述故事情节，相互补充
2、理清文章的结构思路和情感线索，把握人物形象（方法：诵读和语言赏析。）
（1）、诗歌是按怎样的思路来叙事的？（板书：思路）
（2）、在这场情感生活的变故当中，女子的情感变化如何？（板书：情感）
（3）、可见女子什么样的性格特点？
明确（板书）
思路：恋爱结婚--婚变遭弃--决然离开
情感：甜蜜幸福 悔恨沉痛 冷静清醒
性格：温婉痴情 勤劳善良 刚烈坚强
语言赏析示例：
第一章，抓住“送”、“将”、可见女子的温婉、痴情和大胆追求爱情的个性
第二章，抓住“乘”、“望”、“泣”、“涕”、“笑”，痴情、热烈而纯真。（用“赋”的手法铺叙女子的恋爱生活，甜蜜幸福。赋举例：《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”）
第三、四章：
1、抓住两句比兴句来把握情感。第三章以传统的比兴的开头，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。否则，结局悲惨，悔之晚矣。 “桑之落矣，其黄而陨”，以树木的枯萎凋零比拟流年带下走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜。再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。
比兴举例：关雎，雎鸠天性温顺，可比淑女之娴静；雎鸠乃“河洲”常见之鸟，可使人联想起常来河边采荇之女；雎鸠生而有偶，“关关”乃雎鸠雌雄唱和之音，可起“君子”思“逑”之情。又如：羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果
2、环境描写“淇水汤汤，渐车帷裳”：言己虽知汝贫，犹尚冒此深水渐车之难而来，明己专心与汝。反映女子曾经的痴情和如今被弃的凄凉。从而控诉了氓的朝三暮四、始乱终弃。
小结：
《氓》全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。
三、讨论探究：你如何看待女子这段失败的婚姻？
明确：
1、女子容颜衰老导致男子变心。（提醒：若如此便没有白头偕老的夫妻，也没有“执子之手，与子偕老”的诗句。）
2、男子的喜新厌旧、始乱终弃。当时女子是没有社会地位的，一旦遭到抛弃，经济上的附属地位和对男性的依赖，就会导致女子没有独立的生活能力，更没有保卫自身权益的能力。
总结：根源在于男女不平等的社会地位。
在春秋战国时期，随着私有财产的形成和父系社会的建立，爱情的不自由和男女不平等逐渐产生并发展，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。《氓》就反映了男女不平等的社会地位给女性造成的巨大伤害。具有一定的必然性和普遍性。（趁机教育男同学生要做一个有责任感的人，女同学要做一个坚强独立的半边天）
四、布置作业
背诵《氓》
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