更浩瀚的海洋 教案教学设计
教学目标
1、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立 健康向上的人生态度。
3、 品味作品纯洁明净、富有表现力的语言。
重点：理解作者对哪几种人生态度的否定。
难点：象征手法的运用。
课时安排 2课时
板书设计
更浩瀚的海洋
鄙弃：悲观厌世者 轻浮乐天派 虚伪慈善家
溺于幻想者 虚无空想家 舍本求末者
我和我的心 逃避生活者
追求：纯洁、爱与美，理想境界
第一课时
一、介绍纪伯伦
二、初步阅读课文
1、配乐读课文（配《南极物语》）
2、学生自由质疑
三、思考：
“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有怎样的象征意义呢？
1、把盐撒向大海的悲观厌世者。道具是盐，盐的味道是又咸又苦的。坐的岩石是“灰色的岩石”
2、手捧珠宝匣，往海里扔糖的人。道具是糖，糖只有甜的味道，这是一个没有体会过生活的全部味道的轻浮的乐天派。坐的岩石是“白色的岩石”。
3、捡死鱼放回大海的虚伪的慈善家。道具是死鱼，行为是“怜悯地把死鱼”放回大海。
4、沉溺于幻想的苦行僧。行为是在沙滩上一遍遍重复地勾画自已的想象。
5、追求虚无的空想家。道具是泡沫和一只玛瑙缸。
6、不懂得什么是真正价值的庸人。道具是一只贝壳，行为是背对大海，听一只贝壳的轻微声响当作是大海的声音。
7、为拒绝痛苦而逃离生活的懦夫。行为是把头埋在沙子里。
四、作业
字词积累
第二课时
一、进一步研习课文
可要求学生围绕下列问题进行讨论：
1、体验反思：联系实际，针对上述若干种人生态度，发表自已的感想。
2、“我和我的心”对这些人怀着一种怎样的态度和情感？
通过对“不配”、“离开”、“无法沐浴”、“要小心”、“远远的”、“不宜”等词语听分析，“我和我的心”对这些人的情感是鄙弃和否定。
3、“我和我的心”不愿意和这些人呆在一起，所以“我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”，其中“寻找更浩瀚的海洋”应该怎样理解？“我”是一个怎样的人？
结合作品中关键句和关键语段来分析，如“要用海水小船洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢”；我一次次离去，与那种种人生态度的格格不入等等
“寻找更浩瀚的海洋”象征丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。
纪伯伦追求的是一片真善美的净土，一种纯朴简单的生活，他曾说过：“心灵本是纯朴简单的，心灵的表现也是纯朴简单的”。
纪伯伦对爱和美也有如饥似渴般的追求。“我愿意为追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负有理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。”
“我”是一个追求纯洁、追求爱与美，有理想，有抱负的人。
4、读了这一篇文章，你有怎样的人生感悟？
二、作业
搜集纪伯伦的经典作品进行扩展阅读。
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