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《丹柯》教学设计 教案教学设计
绍兴市高级中学 朱嘉秀
教学目标：
1、 能概述小说情节，把握小说主题
2、 了解小说主题形成的多种途径
3、 体会小说蕴含的悲壮情感
教学重点：
1、了解小说主题的多种途径
教学难点：
1、体会情节的一波三折对主题表现的作用
教学过程：
一、由作家导入
二、把握情节
1、检测字词
2、丹柯在小说中还有哪些称呼？
年轻的美男子、骄傲的勇士
3、 概述情节（在这个人物身上发生了怎样的故事？ ）
（概述标准：是否完整、是否概括、是否连贯）
--熟悉情节
三、认识主题
4、借助情节，你看到了怎样一个丹柯？简述理由
勇敢、无私┅┅（英雄形象）
--粗浅认识主题
四、明确主题形成的多途径
（投影）“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，故人之文武茂异，取名于此。是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄┅┅”
--三国 刘邵《人物志》
5、你认为丹柯是一位名符其实的英雄吗？
结合丹柯与族人在困境面前的不同表现，感受丹柯的英雄胆略
小结：丹柯是一位英雄，在感受其伟大之时我们无形中将族人作为参照。
--借族人映衬丹柯突现主题
6、 在拯救族人的过程中他的英雄形象是否发生变化？
可以说变：内心有过波动；
族人开始抱怨时，丹柯是快乐而安详的
族人怨恨审问时，丹柯也有所埋怨、责怪
族人生气诅咒时，丹柯怒火燃起
族人兽性爆发时，丹柯心里产生了苦恼
可以说不变：他坚持着把拯救族人做为自己最强烈的愿望
小结：在困境面前的情绪波动让我们看到丹柯终究也是族人中的一员，他也会有常人的痛苦。
他的坚持尤为可贵，只是因爱与责任他战胜了自己。
情节的曲折发展让英雄的形象逐渐高大的同时更贴近真实。
--以情节的一波三折来突现主题
7、 丹柯死了，你希望看到一个怎样的结局？
与小说结尾比较。（体现英雄的悲哀、浪漫主义色彩）
--浪漫主义手法突现主题
8、总结
小说通过族人、曲折的情节、浪漫的表现手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突现小说的主题。
五、拓展思考
建议阅读：鲁迅的《药》
房龙的《〈宽容〉序言》
这两篇文章也涉及了英雄的主题，思考他们采用哪些途径来突现主题？
五、板书
特殊的人物
曲折的情节 英雄（悲壮、悲哀）
浪漫的手法
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