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走一步，再走一步(七年级必修) 教案教学设计

时间：2024-10-14 21:00:47 教育新闻我要投稿

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走一步，再走一步(人教版七年级必修) 教案教学设计

教学目标：

走一步，再走一步(人教版七年级必修) 教案教学设计

1、正确地朗读课文，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。

2、精读“我”脱险部分,把握“我”爬悬崖时的心理变化。

3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。

教学重点难点：

1、训练学生口头复述的能力，培养多角度阅读的习惯。

2、理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得思想启迪。

学习流程：

预习课

导入：

溪流走一步是江河咫尺天涯路

江河再走一步是海洋第一步往往很难迈出

走一步，再走一步于是就没有了下一步

天地就将不一样于是就没有了路

深秋走一步是寒冬路尽无绝处

寒冬走一步便是暖春尝试着再走一步

挫折走一步或许还是失败万水千山

失败再走一步可能就是成功只源于最初的那一步

读了上面的这首诗，你想说点什么？

学一学做一做

（备注：注意自读课文下的注释，这是自读课文获取信息的一个途径）

1、给下列划横线的词语注拼音

训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( )

2、解释下列词语

训诫：嶙峋：炫：

纳罕：啜泣：

小心翼翼：

3、快速默读文章，找出以下要点，小组交流：

故事发生的地点--

故事发生的时间--

故事里的人物有--

故事里的主要人物--

那座悬崖的高度是--

岩石架的高度是--

故事大致可以分为哪两部分--

“我”和伙伴们为什么要冒险--

从哪里看得出“我”是“冒险”--

“我”是怎样脱险的--

4、朗读课文，体会感情。

文章有几处文字感情鲜明，请划出：

“我”在石架上心里非常恐惧的文字 (读出害怕.无助的语气和感情);

爸爸引导“我”下石架的文字(读出亲切.鼓励.关爱.耐心的语气和感情);

这段经历给“我”的经验的文字(读出对父亲感激.对经验的难忘的感情,语速稍慢,以表达出此次经历对“我”来说是刻骨铭心的经验)

5、用自己的话说一说“走一步，再走一步”是什么意思？（感悟主旨）

展示课

备一备

较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。

请摘录有关如何战胜困难的警句（课内外均可）

悟一悟说一说

1、尝试多角度阅读课文

阅读指导--多角度阅读

意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”

我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云--“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。

出示尝试探讨题（备注：可以把杰利和其他四个孩子对比，把爸爸和妈妈对比，通过两两对比着来读，从而对“友谊”和“家庭教育”有了新的认识。）

文中出现了多个小朋友，你对他们各有什么看法？

有人觉得这样对待自己的孩子，这个父亲有点冷酷，你对此有什么看法？

2、尝试换位思考（训练学生口头表达能力）

如果你是“我”的朋友，遇到这种情况你会怎么说怎么做？

假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？

3、老师讲故事，学生参与讨论：

　　有一位曾经事业有成的记者，在纽约繁华的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。这时，他遇到了以前采访过的一位俄罗斯音乐家，这位名人邀请他回自己下榻的酒店作客。记者问路程有多远？名人说：“不远，只有五条马路的距离。”于是，他们边聊边走，沿路还不时驻足欣赏周遭的有趣的事物，不知不觉，就已走过了六十条街。而记者却浑然不觉得累。这时那位名人告诉记者：你与你的目标之间，无论有着怎样遥远的距离，切不要担心。把你的精神常常集中在５条横街口的短短距离，别让遥远的未来使你烦闷。当你把很远的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那么，走多远的路也不觉得累了。

思考：你从这则故事中得到那些启示？

学生经过小组讨论，得出结论：

摘录：

写一写

童年的一次经历给了作者如此大的启发，影响了他的一辈子。其实生活处处有哲理，在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多。

你的生活有没有给与你财富呢？请将你的一次生活感悟写下来，字数不限，但要有真情实感。

教师寄语（学生齐读）

意志倒下的时候生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟晚来风急

垂下头颅只是为了让思想扬起