- 相关推荐
《养母》教学实录 教案教学设计
甘肃兰州碳素厂中学 闫永平
摘自：福建师大《语文世界》
师：同学们，上课！
生：老师好!
师：同学们好，请坐。同学们,在上这一课之前，我们已经学习了三篇有关父爱，母爱的文章，我们来回忆一下好吗？
学生回忆《背影》、《慈母情深》及《父母的心》的有关内容。
师：不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情。我们说，亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的。今天我们再来学习一篇有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习。--首先，请同学们说说你所预习的生字生词情况。
学生提出“拮据、煞费心机、庇护、唏溜”等生词。
师：你能不能给大家解释一下？
学生解释（略）。
师：现在，请同学们在空中用手指把这些字词写会，然后，在你的练习本上重复一次。--好，现在让我们学习课文。首先看题目（多媒体展示），你能看出什么吗？
生1：老师，从题目看，这是写有关母爱的一篇文章。
生2：文中的妈妈不是自己的生母。
生3：我看出，这是一篇写人记事的文章。
……
师：很好，同学们，大家都能从不同的角度来分析题目，有的是从文章内容来说，有的是从作者的立意来说，有的是从文章的体裁来说。不管从哪个方面来讲，同学们都能谈出自己的理解，这是非常好的学习方法。接下来就请同学们大声地自由朗读全文，感知文章的内容，想一想，作者是如何抓住人物特点，选取典型事例表现人的？在此基础上，自己再找出比较难理解的问题，我们共同探讨。（多媒体展示问题）开始！
学生自由朗读全文。
师：好，同学们都读的很仔细，也很认真。现在请大家谈谈，作者抓住人物的什么特点，选取那些典型事例来表现的？
生1：我找出了养母的“小气”这一特点。例子是第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的激进了菜园”。
生2：老师，还有第四段中的找衣服，也是小气的表现。
生3：我看出，养母实质上对家人的爱是无私的，深沉的。如有好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人的爱的付出。
生4：还有第十二自然段的吃玉米轴以及后文对养父和我的祷告，读来很感人的呀。
师：（多媒体展示结果）非常好，同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例。这样，这位农村善良的、既可爱又小气的养母形象，在我们的眼前逐渐清晰起来。她的所作所为，所思所想，深深的打动了我们。那同学们想一想，打动我们的仅仅是文中的文字吗？不，是作者的“情致”！好，同学们，让我们再读文章，看看哪些细节最让你感动？想一想，为什么？ （多媒体展示问题）
学生仔细品读文章。
师：嗯，同学们读的非常投入，有的同学还偷偷的掉眼泪呢，看来，这位养母的独特的爱深深的打动了我们的同学。好，大家说说，那一段让你最感动？
生1：老师，第五自然段。我觉着这位养母挺可怜的，她那看着亲人吃饭的神态太让我感动了！
师：是啊，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！
生2：老师，我觉着还是这段中的五个动词最形象，如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等等。
师：很好，养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像《背影》中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好地展现给我们。好，同学们，现在让我们把这一自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！
学生齐读第五自然段。
生：我觉得第十二自然段也很感人的，特别是吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。
师：是的，这一自然段读来确实让我们黯然神伤，只想掉眼泪。那么，让我们再次走进这位“小气”养母的心灵吧。
学生齐读第十二自然段。
师：同学们，当我们被这位养母博大、无私、不要自尊的爱深深地感动，只想掉眼泪时，作者在文章的结尾做了这样的倾诉：“养母，我恩重如山的母亲，您没有文化，而我如今身处都市文化圈，却再很难再见到您这样纯粹的人。”--文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”，请同学们结合文中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》、《慈母情深》中父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解。好，现在四人一小组，合作讨论。（多媒体展示讨论题）
学生讨论，老师巡视并点拨指导。
生1：老师，在《背影》中，父亲对儿子无私的爱，有不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；《慈母情深》中，对“我”的无私的爱，有毫不犹豫的两次给我钱买书；因此，我认为“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。
生2：《背影》中父亲小气，与脚夫讲价钱，为“我”拣座位等；《慈母情深》中写小气，如为“我”讨回小人书，少一本也不行。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。
生3：《慈母情深》中，母亲对自己小气，不让我给她买罐头。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己、专门利人的人。
师：嗯，看来，同学们对“纯粹的人”的理解比较透彻。（多媒体展示结果）是啊，同学们，在我们的家里，都有这样一位真实的非常关心自己家人的人，她敢于表达自己的真实感情，虽然有“小气”之类这样的缺点，可是他们是最本色、最称职的母亲，也正因为有了这样的人，我们的家才显得有了真正的温馨与幸福！--既然是这样，那同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说。
学生分小组交流。
生1：我妈到现在还为我在半夜盖被子！（该生掉下了眼泪）
生2：妈妈每天凌晨五点为我做早餐!(该生声音颤抖)
生3：有一次，我和妈闹矛盾，离家出走，妈妈竟然一夜未眠，到处找我！第二天重……重感冒，送进了医院！（该生声音梗塞）
插播歌曲《妈妈的吻》片段，部分同学竟偷偷地哭了起来。
师：是啊，至爱亲情，血浓于水。同学们都被妈妈深沉的爱所感动，我听了后更是感动。同学们不要难过，好在我们都还年轻，只要我们好好学习，以实际行动来报答碧海还深的母爱，好吗？
生（齐声）：好！
师：同学们还记得诗人孟郊的《游子吟》吗？大家背一背，体会一下这首诗中的母爱，和养母的爱有什么不同吗？
学生齐背，多媒体展示《游子吟》。
师：同学们！我们都是在父母之爱的呵护下成长的，可是粗心的我们，往往没有发觉，如一句叮咛，我们有时嫌啰嗦，一顿可口的饭菜，我们嫌不好吃，可是，我们要知道这是父母点点滴滴的爱啊！其实，只要我们在平时忽略了的地方稍加注意，多多领悟，就会理解父母的一片良苦用心，并会试着报答父母的爱。好，今天的作业就是写一有关亲情的片段，选取你生活中最让你感动的某一细节，抓住人物的特点，通过典型的事例来表现情感，进行叙述。好，今天的课就上到这里，下课！
生：老师，再见！
师：同学们，再见！◇
*注：课文见北师大版语文7年级上册。
【《养母》教学实录 教案教学设计】相关文章：
《散步》教学实录 教案教学设计04-14
《人琴俱亡》教学实录 教案教学设计04-14
《水调歌头》教学实录--《水调歌头》教学实录(网友来稿) 教案教学设计04-14
《提醒幸福》教学实录 教案教学设计04-14
《秋魂》教学实录 教案教学设计04-14
作文教学实录 教案教学设计04-14
《听潮》教学实录 教案教学设计04-14
《小巷深处》教学实录 教案教学设计04-14
《童趣》教学实录及点评 教案教学设计04-14
《哀江南》教学实录 教案教学设计04-14