高中教学到底需要什么样的人？--一位高中教师的职场体味暨对晚归事件的私人

高中教学到底需要什么样的人？--一位高中教师的职场体味暨对晚归事件的私人评说(网友来稿)

孝感高中语文组：沈阳

今天，2008年6月25日，快到中午12点的时候，好友打电话给我，让我赶紧看看华中师大的博雅论坛上发的一个帖子，如有可能注册用户，帮忙顶一下。语气很气，说话很急。我的心也不由得紧张起来，赶紧从孝感崇文书店的茫茫书海中抽身回家。一路车水马龙，大小车辆的呼啸声贯穿耳膜，似乎都在配合我紧张的心情，快点，再快一点。

回家开电脑，经过不长时间的等待，我找到了那张帖子，也基本弄清楚了事情的缘由，都是晚归吵闹惹的祸！这样的事情早已不是首次发生，好友气愤的正是这点。而且照现在的态势，似乎有愈演愈烈之象。

晚归的是什么人？据说是元二（学生宿舍元宝山二栋）的研究生。她们经过三年学习，毕业后会做些什么工作呢？有的会继续读博，有的凭一技之长进大公司当OL（办公室女郎），有的可能会从事文字方面的工作，譬如说当老师。那么，我的疑问便来了，她们可曾知晓“高中教学到底需要什么样的人”？或者有针对性地来说，这些夜夜晚归并进而吵闹的研究生们，真的可以适应高中教学吗？当然，前提是她们愿意去从事教育这一行，乐意吃教师这碗饭。

我也在思量，高中教学到底需要什么样的人？她们合适吗？

每当观察到的现象转化为冥想与问题的时候，我们得到的收获便远远大于付出。

高中教学是所有教学阶段中任务最艰难，挑战最严峻，面临的困难最多最复杂的一段时期。这不仅仅是对教育主管部门、学校领导而言的，普通教师也真切地体味着这种重荷，而且是每天在第一线持续地体察着。那么，高中教学就要求教师有着坚强的意志力，能够有较强的抗压能力和自我调节能力；面对可能出现的问题，有一定的预测能力和临场处置能力；而最重要的便是坚持与耐力。

高中教学是最具挑战的工作，也是一种周而复始的略显枯燥的工作，如果不能适时调整自己的状态，不能保持旺盛的精力，不能长期地坚持和不懈努力，那么，工作便成了灾难，坐班也便成了梦魇。热爱可能是来自于一时的冲动与青春的热情，而坚持与不懈便只能来自于内心的挚爱和理解！缺乏透彻理解的工作是耗费个人生命的罪魁祸首。

高中教学是人性化教学，同时也是人的教学：教会学生品读人、理解人、体谅人，进而品读自己、理解自己、体谅自己。

作为教师，常被人冠以“学高为师，身正为范” 的要求。这个要求中包含了两方面的内容：一是学养，二是素养（修养）。

讲到学养，是指作为一名老师应始终保持坚持学习、努力学习、创新学习、自主学习的热情与理念。一生要实践“活到老，学到老”的至理，一生要做到“谦虚谨慎，戒骄戒躁”的要求，一生要坚信“世上无难事，只要肯登攀” 的信仰。这便是“敬畏知识”的道理。

这里尤其要阐述的一点是，也许很多人有种误解，认为读书越多就越适合当老师。或者说，在学校里书读得少点的，学位低点的，就无资本教书。等等观点可能大量地存在于不少的研究生、甚至博士生的头脑中。其实，这是一个极大的误区或者应该说是一种荒谬之言。教学是理论与实践相结合的一门艺术，而且更偏重具体的实践活动。不少资深的教师，虽然最终学历并不高，但并不影响他们的感染力。因为，他们将课堂变成自己的舞台，将授课真正当作一种美的艺术，将学生真正视为自己的子弟，全身心投入，全身心付出！这样的人才是理应被我们所崇敬的人！

那么素养（修养）呢？虽然我们提出四字，“身正为范”，但并不仅仅指做到这一点就够了。《论语》中子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 话好说，事难做。现代教育理念认为，师生关系应该融洽，应该打成一片，应该互动从而达到共赢。但与此同时，我们又切实地感受到这样的现实：

当今的学生相当地难教！

说这话，也许会被某些人抓住了把柄，列举出诸如“世上没有教不好的学生,只有不会教的老师!”“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的言论来予以反击。但我所说的毕竟是真实的现实，每天都在上演，而我们素养的提升便是在这样的条件与背景下展开的。

前面所提的人性化教学，不仅针对学生，他们要树立人的基本意识，积极地主动地进行学习，而且也针对老师，“不跪着教书” ，有活力、有闯劲、有魄力地进行教学，并同时提升自己价值、实践自己理想。在教与学的过程中，锤炼自己的品行，铸就自己的辉煌。

今年（2008年）湖北省暂不进行课改，但终究是要改的，不晚于2010年。这也是全国的标准和要求。在这种背景下，我们的教师要做些什么呢？我想除了前面所讲到的要有坚持到底、不懈努力的品格，实行人性化教育、以学养促修养的努力，还应强调反思内省、深钻厚发的作风。

一直以来，我们都头顶着一顶过大的帽子--“人类灵魂的工程师 ”。而现实中的我们，更多的时候仅仅是一个“教书匠”。为何有这么大的偏差？从“匠”到“师”到底应该如何进行转变呢？这就需要我们的内省与深思。一方面是前面提到的“学养”，努力夯实自己的专业技能，以理服人。一方面还要勤于思考，勤于动脑、动手，用头脑来分析问题，用双手来记录成果。脑手并用，将理论与实践有机地紧密地联系起来，一步步地“蜕变”，不断地翻新，真正达到提升的目的与要求。

如果说“反思内省”是为了达到内部修炼的效果，那“深钻厚发”便是为了达到外部展示的目的。一直以来，我们都接受着“厚积薄发” 的教导，但在当今教坛上，我认为应该是“深钻厚发”。“厚发”不仅是量的问题，更是质的问题，而保质保量的关键便是“深钻”。说到底，教学是自己的事情，是必须由自己完成的事业。可以有互助，但不可能永远互助；可以有借鉴，但不可能一辈子活在别人的影子里；可以有帮带，但不可能老是依赖别人的拐杖。换句话来说，个人的“深钻”，也是对他人最好的负责，尤其是对学生。

当然，除了以上三点，还可以列举其他更多的方面以说明“高中教学到底需要什么样的人？”这一宏命题。但，这些不是主要的。主要的是想借此讨论来告诉某些人，某些自大、盲目自信、偏执、倔强的人：如果你准备加入高中教师行列，你准备好了吗？你是否能够做到以下几个方面的内容：坚持到底、不懈努力的品格，实行人性化教育、以学养促修养的努力，反思内省、深钻厚发的作风，与人为邻、与人为善的品德，宽以待人、严以律己的纪律，当面质疑、背不言人的操守，松弛有度、管教到位的要求……

再回头看看我们讨论的主题，正如帖子中讲到的那样“你凭什么晚归还撒野”？研究生朋友，或者说尚未迈入职场的朋友，你凭什么这样做？

高三语文办公室

2008-6-25，21点22分写完，23点44分输入完毕！

作者邮箱： 94523501@qq.com

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