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《曹刿论战》(苏教版九年级必修) 教案教学设计
一、学习目标
1、知识和能力：熟练翻译全文；掌握重点字词的含义；理解战争取胜的原因。
2、过程和方法：进一步培养对照书下注释自觉主动翻译的习惯；养成品味语言的习惯。
3、情感态度和价值观：学习曹刿国难当头挺身而出的爱国精神；认识评价一个人要全面。
二、学习过程
第一课时
（一）、今天我们来学习《曹刿论战》。
请同学们看，课文选自何处？它是一部什么样的史书？《史记》记载历史的方法和它一样吗？作者相传是谁？这部书是按照哪国的历史来写的？
（二）、赏析课题
请同学们仔细看课题，根据你的理解，你知道课文将要写哪些内容？
明确：1、主要表现的人物是曹刿。2、刻画他的主要描写方法是语言描写。
3、课文表现的主要内容是曹刿对战争的看法，具体的战争场面可能会少写略写。
（三）、学生自行翻译。
那课文是不是这样写的呢？请同学们对照书下注释，迅速理解课文大意。
（四）、回答老师提出的问题。（回答问题紧扣语句并翻译）
1、请读准黑板上老师写出的字词，并看注释理解意思。齐读课文。
刿 、间、鄙、徧、孚、辙、轼、旗靡。
补充：成语“深孚众望”、苏轼苏辙两兄弟性格与名字的对照、成语“所向披靡”
2、这场战争的名称是什么？你从何处得知？
长勺之战。 注释或“战于长勺”，战争一般以地名起名。 “于”：在
3、这场战争的双方是哪两个国家？双方实力如何？你从课文何处得知？
齐国和鲁国 ；“夫大国，难测也，惧有伏焉。”齐国是大国，鲁国是小国。两国以泰山为界，泰山之南为鲁国，泰山之北为齐国，杜甫有诗句“齐鲁青未了”。
4、战争起因是什么？
看注释。
5、所以这场战争对鲁国人民来说，是一场什么样的战争？
是保卫家国的正义战争。
6、课文第一句中“伐”如何理解？ 攻打、进攻
7、曹刿是什么身份？你从哪一句可知？理解这句话。
平民百姓；“肉食者谋之，又何间焉？”
8、他参战的理由是什么？理解这句话。
“肉食者鄙，未能远谋。”
9、请你展开想象，揣摩语气，为这两句话加上人物的神态或心理描写。
乡人：不以为然、冷淡、与己无关
曹刿：对国事的担忧焦虑、对自己才能的相信、对做官人的鄙视
10、所以刻画曹刿的方法不仅仅是语言描写，还有什么方法？
对比。
课文中还有好几处对比，我们到下一节课再学习。齐读课文。
第二课时
一、复习上堂课的内容
二、紧扣课文语句回答老师问题。
1、文中哪几句交待了战争的结果？理解这几句话。
“齐师败绩”、“遂逐齐师”、“既克”
2、鲁国是一个小国弱国，齐国是大国强国，鲁国却能战胜它，这其中肯定有特殊的原因。那战争取胜的原因是什么呢？
3、战争取胜的原因来自于曹刿。
（1）、有远谋。曹刿的“远谋”体现在哪里？
①请同学们结合鲁庄公的三条应敌措施来思考。理解三句话。
第一条针对的是大臣；第二条针对的是神灵；第三条针对的是老百姓。
②曹刿怎么评价他的这三条措施呢？理解这几句话。
他知道一场战争取胜的重要因素在于老百姓，要“取信于民”。正如孟子的话，“天时不如地利，地利不如人和。”
③鲁庄公知道吗？用文中的一个字“鄙”。
请你揣摩，想象鲁庄公在说这三句话时的神态。
第一次：坦然，充满把握，微笑
第二次：有点不太肯定，有点疑惑，
第三次：严肃、紧张
（2）、懂得把握战机。曹刿第一次说“未可”和“可矣”的原因是什么？理解语句。
作战靠的是勇气，他在齐国的士气衰弱而自己一方的士气正旺盛的时候选择进攻。
（3）、作战谨慎。
第二次说“未可”和“可矣”的原因是什么？理解语句。
（4）、爱国。
在国难当头的时候，他只是一介平民，但一腔爱国热忱却让他不能像他的同乡人一样置身事外，他要为国家出谋划策。也许那场战争正是因了有许多像曹刿这类爱国的人才会胜利吧。如果大多的人像那位同乡的人的话，战争或许不会这么顺利。曹刿这种主动请缨、挺身而出的爱国热情值得我们尊敬和学习。
4、战争取胜的原因来自于鲁庄公。
鲁庄公在文中处处与曹刿形成对比。他目光短浅，他急躁鲁莽，他无才无能。但他作为国君却有着难能可贵的品质。
（1）、从善如流。
曹刿是平民，但他却并没有因为他地位卑微而歧视打击他，却能虚怀若谷地采纳他的意见。
（2）、任用贤才。
作战时还重用曹刿，让曹刿实际做了这场战争的总指挥。
（3）、用人不疑。
曹刿说不可就不可，曹刿说可就可。鲁庄公照做不疑。
揣摩“既克，公问其故”鲁庄公的神态。
神态：对战争取胜的兴奋；对战争为什么会取胜的疑惑；对曹刿的敬佩。
三、齐读课文。
四、仿句（学会积累）
1、英雄是国难当头能主动请缨、挺身而出的曹刿。
2、自信是国难当头曹刿主动请战的挺身而出。
参考答案：英雄是故国恢复无门又不屈不降新朝廷的文天祥。
英雄是痛心国力衰弱毅然虎门销烟的林则徐。
自信是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈笑声。
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