- 相关推荐
短歌行四(人教版高一必修) 教案教学设计
【时间】 2006年12月1日上午第二节
【班级】 &&&&高一（1）班
【执教】 ％ ％
【课型】 新课程观摩课
【三维目标】
一、知识与能力
1、了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌慷慨悲凉的风格，感悟诗人的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征；
2、提高学生的古诗词鉴赏能力，培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力，丰富学生的文化积淀。
二、过程与方法
反复诵读，疏通诗意；小组合作，讨论鉴赏。
三、情感态度与价值观
体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀，教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
【教学重难点】
1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。
【教学方法】
1、诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解
2、点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨
3、合作探究：设问质疑，自主学习
【课时安排】 一课时
【教学步骤】
一、创设氛围，导入新课
有句公益广告语说得好：“心有多大，舞台就有多大。”说的是一个人要想成就大事业，就必须有远大的目标和开阔的胸襟。在中国历史上，曹操是一个具有远大目标和开阔胸襟的人吗？从电影、电视剧和文学作品中，我们了解的曹操是一个怎样的人呢？
学生活动：自由谈论对曹操的印象
教师引导：有道是“文如其人”。让我们从曹操的诗文中感受一下，他到底是一个怎样的人。板书课题、作者。
二、诵读与感知
学生活动：反复诵读全诗，互相点评。齐读一遍。
教师点拨：板书疑难字词，提醒注意其形、音、义。
互助学习：分组疏通诗句意思，并提醒同学积累语言。
三、对话作品
合作学习：
①、你认为本诗的诗眼是哪一个字？简述理由。
②、作者“忧”什么？为什么“忧”？
③、从课文哪些地方可以看出，曹操不是一个心胸狭窄的人？据此从整体看，本诗抒发了怎样的情感？
成果展示：学生分组讨论，筛选原文语句，自主得出答案并展示。
拓展延伸：同学们还能从曹操的其他诗作中找到论据，印证“曹操不是一个心胸狭窄的人”吗？
四、梳理探究
本诗运用的最突出的技法是用典和比喻。
教师点拨：什么是“用典”？
布置研讨：
①、诗歌中哪些句子用典？运用什么典故？表达了怎样的意思？ ②、哪些句子运用了比喻手法，有什么好处？
学生活动：研讨探究，合作学习，自主解决以上两个问题。
五、课堂小结
六、布置作业
①、背诵并能默写本诗以及曹操其他诗歌中的名句。
②、课后讨论：诗中作者说“何以解忧？唯有杜康”，表示要“借酒解忧”，这是否显得太消极？结合其他诗歌中有关“酒”的描写的诗句谈谈自己的看法。
【短歌行四(高一必修) 教案教学设计】相关文章：
短歌行(人教版高一必修) 教案教学设计（通用10篇）11-02
短歌行教案的教学设计03-04
望海潮 教学设计(人教版高一必修四)04-14
雨巷 教案教学设计(人教版高一必修一)04-14