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记叙文阅读复习指导实录(语文版九年级必修) 教案教学设计
教学目的：
1、让学生在复习中记忆并掌握记叙文知识要点
2、提升学生记叙文阅读的水平，掌握答题技巧
教学重难点：
具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短文
教学流程：
一、导入：（幻灯1--2）
精析考纲：
1、整体感知，分清要素、人称、线索、顺序。
2、分析层次，理解内容，明确详略，归纳中心。
3、品词赏句，理解关键性语句的含义及作用。
4、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等。
二、记叙文要点知识讲解（幻灯3--11）
1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。
初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3、记叙的人称
A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。
作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，利于直接感染读者。
C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。
4、记叙文的线索：
线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。
3）以中心事件为线索。如《清兵卫与葫芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线索展开故事情节。
4）以思想感情为线索。如《山米与白鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组织材料。
5）以时间推移或空间变换为线索。如《小男孩》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，以他的行踪为线索
6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
5、 记叙的顺序及作用：
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件 。）
作用：对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用，丰富形象，突出中心。
6、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用
描写：用生动形象的语言，对人物、事件、环境进行精描细刻。描写分为人物描写和环境描写。人物描写（肖像、行动、语言、心理等）可揭示人物思想品质和性格特点。环境描写分为自然环境和社会环境描写，自然环境描写能渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节的发展，突出主题。社会环境描写交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。
议论：记叙文中的议论是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，点明或深化主题，起画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上直抒胸臆，表达强烈的感情，引发读者的感情共鸣，给读者强烈的感染和震撼。
7、划分段落层次方法
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式
划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把内容相同的合为一层，把不同的分开来。
可以找中心句，注意段首句、段尾句。
概括段意的模式： 本段（概括或具体）写了“谁--干什么”（或“什么--怎么样”）
三、片段练习（幻灯12--13）
阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个层次，并概括每层的主要意思。
这天一大早，我们去山林里采野果。我们顺着一条崎岖的路走着，山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六色：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的榛树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片片。红绿相间，紫橙交错，好看极了。我不禁喊了一声：“好一座五彩山！”走进林子，阳光暗淡了，天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄，抖落着晶莹的水珠，像一串串的响铃；那山里红、野海棠，扬起了红喷喷的脸蛋儿，大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳，吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。谁会想到这些不显眼的小灌木，竟然长出这般酥脆清甜的果实？到这里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太阳偏西，我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠，还有一些蘑菇下山了。
第一层（从开头到“好一座五彩山”）层意：一大早，我们去“五彩山”采野果。
第二层（从“走进林子”到“眼睛少了”）层意：我们在林子里采尝野果。
第三层（从“太阳偏西”到结尾）层意：太阳偏西，我们采摘了满篓子野果下山了。
四、记叙文阅读答题指导（幻灯14--23）
8、归纳记叙文的中心有一套常用的格式：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
9、关键句子的理解
主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；
②描写、议论、抒情的句子；
③总结全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子
把握关键语句技巧：
首先要从本句入手，注意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语段，注意与之相
邻的上下句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句子，准确性更高。
总之，要注意句子所处的具体语言环境，遵循词不离句，句不离篇的原则。
重点语句的作用：
可从两方面考虑:
一从结构上，
常起：A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；
二从内容上，
常有：A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
10、开放性阅读试题的解答：
这类试题考查角度比较灵活，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，主要有以下几个方面：
（１）、根据选文材料谈看法、感受和启示；
（２）、结合实际阐述对选文内容的理解；
（３）、对文中的人物进行评说；
（４）、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
（５）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
（６）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；
(７)、发挥联想、想像补写有关内容；
(８)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分。
(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（2）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（3）、要有正确的人生观、价值观
（4）、语言要通顺，表达要流畅
答题总原则
一、浏览考题，整体感知
二、缜密审题，明确要求
三、局部探索，深入品读
四、整体检验，确保准确
一、浏览考题，整体感知
先读题后读文，粗略了解考察内容。带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
二、缜密审题，明确要求
认真读题，抓住关键性词语、提示性词语、规定性词语，准确理解题意，明确解题要求。
三、局部探索，深入品读
带着问题，精读题目涉及的相关内容，搜集信息。根据解题要求，处理信息：或概括，或综合，或分析，或比较，或揣摩推断，或联想想像，确定答案范围。紧扣解题要求，推敲组织语言，准确写出答案。
四、整体检验，确保准确
对考题做进一步审视，并返回整体，对所作答案进行进行检验，以确保准确无误
五、记叙文阅读练习：
印发一篇记叙文练习。
要求学生按课堂上所了解的知识认真作题。
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