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动人的北平(人教版高二选修)
教 案
课题 《动人的北平》 授课人 王焕军
课型 新授课 班 级 三年八班 时 间 2007.12.6
教
学
目
标 1、知识与能力:品味鉴赏北平的动人之处,体会其中蕴含的作者的思想感情;解读本文 的语言特点。
2、过程与方法:通过品读鉴赏、小组讨论完成情感解读与语言分析。
3、情感、态度与价值观:体会作者对北平的热爱之情,激发学生热爱生活的感觉。
研究
课题 品味鉴赏北平的动人之处,理解作者情感。
重点 北平动人之处和作者情感的解读。
难点 语言特点的分析。
教学
方法 品读、鉴赏、小组合作探究法、课堂写作练习
教 学 过 程
教 学 内 容 主导调控
主体活动 时间
一、课前演讲
二、导语:
提到北京,你的头脑中首先闪现的是什么画面?(找2--3名同学叙述,教师总结。)这些都是北京作为一个现代化的国际大都市给我们留下的印象。而在解放前,当北京还被称作“北平”时,就有一位叫林语堂的作家,用这样一个词语来形容这个城市:动人。设想一下,当时的北平是什么样子的,会是动人的呢?今天就让我们通过对这篇文章的解读,来感受这个城市的独特魅力。
三、品读鉴赏
通过预习,我们知道这是一篇写景抒情的散文,作者对北平的动人之处做了许多细致入微的描写。下面请大家从文中找出你最喜欢的语句,品读鉴赏,并分析其中蕴含了作者怎样的思想感情。
鉴赏举例:
1、第七段中“北平是一个饮食专家的乐园……曾受了传统的特别训练”一段文字,着眼于饮食内容,落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。北平饭馆那种特有的亲切、热情的感觉跃然纸上,作者对它的赞赏之情溢于言表。
2、第八段中有“清晨在花园中拔白菜的时候,抬头可以看到西山的雄姿”的语句,写出了居民生活环境的清雅、闲适,体现了作者优雅的情怀,让人想起了“采菊东篱下,悠然见南山”的诗句。
3、第十三段细说了北平的建筑布局。以紫禁城为中心,写了城壕、墙垣、亭台、中轴路、鼓楼等,内容具体而繁多,如数家珍,似有不嫌啰嗦之意,其实是作者自豪、赞美之情的真实表露。
答案不拘一格,学生言之成理即可。
四、语言特点分析
语言是情感的直接表达,本文通过怎样的语言体现出作者对北平的热爱之情呢?探讨本文的语言特点。
本文的语言特点是:朴实、自由,具有抒情性,句式灵活。
五、课堂练笔
学习本文的语言和抒情特点,选取校园一角的景色或校园生活的片断,以“ 的校园”为题,写一篇百字以内的小短文。
六、课堂总结
七、布置作业
引起学生联想,激发学生兴趣。
学生先选读品味,然后鉴赏。
引导学生鉴赏,充分体会其中的情感。
组织学生讨论。
学生写作,之后赏读交流 3分
3分
15分
10分
12分
1分
1分
板书
设计
北平 情感 语言
老成 宽容
包旧融新 喜爱
景色优美 赞赏
生活闲适
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