- 相关推荐
《召公谏厉王弭谤》阅读课教案(人教版高一必修) 教案教学设计
一．导入新课
进谏难纳谏尤难，比干冒颜直谏而被商纣挖心，韩愈反对迎佛骨被贬潮州……但历史上也出现一些进谏有方从谏如流的例子，如邹忌和齐王，魏征和唐玄宗。今天我们一起走进《国语》去聆听一个古老的故事。
二．以学习小组为单位进行学习，有问题共同探究。教师巡回解答学生提出的问题。
三.基本内容分析.
本文出自《国语》，它是我国第一部国别史，记载了周穆王十二年到周贞定王十六年间周.鲁.齐.晋.郑.楚.吴.越八国的一写史实。包括各国贵族间朝聘.宴会.讽刺.辩论.应对之辞，是历史事件与传说故事。本文讲的是周厉王残暴无道用高压手段及至杀戮来镇压人民的不满.反抗。召公告诉他老百姓已经忍受不了他的 暴政，他却不但不思悔改，甚至以弥谤为喜，突出他暴虐无道的丑恶嘴脸。作为一名谏臣召公明知犯龙颜批鳞会危机自己生命，他还是犯颜直谏表现了他可贵的忠贞精神。召公的一 段谏言是本文的重点所在，或用比喻或用排比或议论或抒情可谓是入情入理，但厉王还是“不听”。最终周厉王被百姓所流放，落得一个可悲的下场，实在值得每一位为政者三思啊！
四.阅读指导.
鉴于这是一篇古文，所以理清字词间的基本意思是必做的第一关，当然大家可以借助《古汉语词典》等资料一个个去解决，也可以借助网络去找译文。当然最好的方法是自己着手去做，这样记可以积累文言实虚词，也可以提高阅读浅易文言文的能力。
本文的重点是召公进谏的一番话，他先是用比喻认为不让老百姓说话，发表议论，就如同妄想去阻塞河流一样困难，并且指出这样做的后果是“川雍而贵，伤人必多”比喻新颖.贴切。让人耸然而惊啊！那么作为统治者应该如何做呢？即顺之导之，让老百姓把心理话表达出来。接下来他为厉王描绘了一幅君贤臣明的生活图景。试想如果一个国家有一条良好的纳谏渠道，还会有什么社会矛盾，民生凋敝的事出现呢？
反之则“胡可雍也，若雍其中，其与能几何？”历史史上的血淋淋的教训不正证明了这一点吗？秦二世对老百姓实施严刑苛法最终导致“一夫作难而七庙隳”的下场，明末农民起义不也是因为统治者穷屠极欲，以至民不聊生造成的吗？
五.拓展迁移.
阅读本文应与《邹忌讽齐王纳谏》放在一起研读，这两则故事正如是形成强烈反差，一个是积极进谏；而君王虚心纳谏最后战胜于朝廷；成就一段古今佳话。那么为什么会如此不同呢？主要还是作为纳谏方要能虚怀内容.广开言路.从谏如流，能听得进逆耳之言.否则身边谏臣再多，又有何用呢？再联系到现实，当官者为领导者.要时时把百姓装在心里.多听民声.多从民意.积极听取各方不同意见，让自己的行政方略做到客观科学。再拿我们身边的小事来说，作为班干部也同样需要这种敢听逆耳之言的大度精神.做到取信于同学又服务与同学。
同时这也可以作为大家平时作文的一个素材，正所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
六.作业
写一篇读后感.字数在600字左右。
【《召公谏厉王弭谤》阅读课教案(高一必修) 教案教学设计】相关文章：
召公谏厉王弭谤 教案教学设计04-14
召公谏厉王弭谤 教案教学设计04-14
《望月怀远》阅读课教案 教案教学设计04-14
雨巷 教案教学设计(人教版高一必修一)04-14
李商隐诗高一必修教案设计03-04
谏太宗十思疏 教案教学设计04-14