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济南的秋天(人教版七年级选修) 教案教学设计（精选11篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的济南的秋天(人教版七年级选修) 教案教学设计，欢迎阅读与收藏。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 1
教学目标：
1、懂得比喻、拟人的运用及其作用，领会文章所写景物的特征及寓情于景的写法。
2、培养学生运用学过的阅读方法，进行赏析阅读。
3、引导学生声情并茂地朗读课文，感悟精彩的词、句、段，领会蕴含在字里行间的感情，培养他们的朗读能力、审美能力。
4、感受济南秋天的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点：
这是一篇优美的写景文，突出特征，用词准确优美，比喻拟人贴切生动，因此全文的教学重点放在让学生体味文章绘物的美上。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）导入新课：
同学们，还记得苏轼的一首赞美西湖美景的诗吗？《饮湖上初晴后雨》:"水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
春天的西湖烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；莱茵河上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真无愧于“世界公园”的美称。
同学们，你们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？
对，秋天和冬天最美要数我国著名的“泉城”济南了。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的.艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”前几天，我们学完了《济南的冬天》，那么在你的印象中，济南的冬天是怎样的呢？（山清水秀、风景如画、温暖如春、温晴的宝地）在老舍笔下，济南的秋天也是如诗如画，别具情致的。今天，我们就来欣赏济南秋天的美景。
（二）学生简介作者：
（1899-1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》。
（三）初读--感受景物美
（1）翻到《济南的秋天》，让我们自由的、大声的朗读，初次感受济南的秋天带给我们的美的享受。同时请大家思考《济南的秋天》究竟美在哪里？它的总体特点是什么？
（2）好的，读完了课文，或许部分同学对济南的秋天美在哪里已经有了些自己的想法，或许有些同学心里还没底，别急，我们先来回味济南冬天的美，美在哪里？
山与水 复习《济南冬天》的内容
山：
1、阳光朗照下的山--温暖可爱
2、薄雪覆盖下的山-美丽多彩
3、城外远山--素淡雅致
水：
1、暖 不结冰 冒热气
2、绿 温暖多情 富于生机
3、清亮 空灵的蓝水晶 蓝汪汪
学生用恰当的词语来概括：
济南的秋天美在山和水：多彩多变的山，清澈甜美的水。
（3）它的总体特点是什么？
它的总体特点是诗意的。
在文章中，老舍把多彩多变的山，清澈甜美的水呈现在我们面前，把一个充满诗意的济南展现在我们眼前，让我们心驰神往。
（四）品读--赏析语言美
1、老舍先生是著名的语言大师,在遣词造句、表情达意方面，功力很深。请找出文中你很喜欢的字、词语、句子 或段落，并说说你喜欢的理由（至少一点）。
（略）……
2、老舍精选字词，采用恰当的修辞，把秋天的美勾画出来，让我们身临其境，大家刚才就找出了一些比喻句来品味，下面请大家来判别下列句子是否是比喻句：
（1）有的似乎是藕荷色儿。
（2）忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动 。
（3）蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了
（4）晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔 。
（5）这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。
（6）那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
3、写作特点：
在大家寻找喜欢的句子，品读语言美的过程中，你肯定发现了老舍成功创作这篇文章的秘密了吧！（学生概括）
（1）抓住事物特征遣词造句。
（2）善用比喻、拟人和排比，准确而恰到好处，给人以美感。
（3）寓情于景，情景交融。
（五）赏读--再现诗意美：
与《济南的冬天》一样，本文语言自然，亲切而优美，从作者口中，心中自然流出，洋溢着赤诚的情怀，这样清新美妙的语言，这样丰富深厚的韵味，只有通过多多的朗读，深情的朗读，才能感受得到。
1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，展示课文的语言美、形象美、情感美、意境美。
2、各组选一个代表，配乐朗读。（《秋日私语》）
听，秋在窃窃私语，你是否想让同学在你优美舒缓的朗读声中，再次感受济南秋天的美呢？
同学们读得都很好，咬字清楚，注意了节奏、停顿，注意了重读，抑扬顿挫，读出了作者，也读出了自己对济南秋天的热爱、喜爱之情。使我们仿佛已经置身于济南。
（六）总结全文：
济南的秋天
1、总体特点是诗意的。
2、济南的秋天美在山和水：
多彩多变的山，清澈甜美的水。
抒发了作者对济南秋天的喜爱之情，对祖国大好河山的赞美之情！（寓情于景，情景交融）
（七）结束全文：
沈阳作家娄玉振来济时说：“一个城市，如果有山，就有了风景，如果有水，就有了灵气，能得其一，就是这个城市的幸运了。而济南，不仅有山，且山中有佛；不仅有水，且有泉水，有水波涟滟的大明湖，还有雄浑壮观的黄河。住在济南是何等的福气！”
老舍先后在济南齐鲁大学任教多年之，在济南生活多年，应该说，老舍是个幸福的人，那你呢？你想怎样呢？
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 2
教学目标：
1. 知识与技能：
会读会写本课生字词，如“髻、镶、藻、贮”等。
理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
积累文学常识，有感情地朗读课文，感知内容。
2. 过程与方法：
在朗读过程中探讨朗读技巧，品味用词精妙之处。
学习作者抓住主要景物特征进行细致描绘的方法。
3. 情感态度与价值观：
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
培养学生热爱自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学重点与难点：
重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
教学方法：
朗读教学法
问题式教学法
比较阅读法
教学过程：
1. 导入新课：
通过展示济南秋天的图片或视频，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 初读课文，学习生字词：
学生自由朗读课文，边读边标出生字词。
教师讲解生字词的读音、意义及用法。
3. 再读课文，整体感知：
学生分段朗读课文，注意朗读的停顿、重音和语速。
概括每段大意，整体把握课文内容。
4. 精读课文，品味语言：
选取文中描写景物的精彩段落，引导学生分析语言特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
体会作者如何通过细致入微的描写表达对济南秋天的喜爱之情。
5. 拓展延伸：
引导学生讨论济南秋天的独特之处，与其他地方的.秋天进行比较。
鼓励学生搜集关于济南秋天的诗歌、散文等文学作品进行阅读。
6. 总结归纳：
总结本课所学的生字词、修辞手法及写景抒情的方法。
强调作者对济南秋天的热爱之情及对祖国河山的真挚感情。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 3
教学目标：
1. 知识与技能：
通过实践活动，培养学生观察自然、发现美的能力。
提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
2. 过程与方法：
组织学生走出课堂，走进自然，亲身体验济南的秋天。
通过小组讨论、合作探究的方式完成实践活动任务。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然、对生活的热爱之情。
培养学生的实践能力和创新精神。
教学过程：
1. 活动准备：
分组确定研究主题，如“济南秋天的色彩”、“济南秋天的.声音”等。
制定研究计划，明确任务分工和时间安排。
2. 实地观察：
组织学生到济南的公园、郊外等地进行实地观察，记录所见所闻。
利用相机、手机等设备拍摄秋天的美景，收集相关资料。
3. 小组讨论：
回到教室后，各小组根据观察结果进行讨论交流。
分享各自的发现和感受，相互补充和完善。
4. 成果展示：
各小组以PPT、手抄报、小论文等形式展示研究成果。
邀请老师、同学进行点评和交流。
5. 总结反思：
总结本次实践活动的收获和体会。
反思活动中的不足之处，提出改进意见。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 4
学习目标：
1. 知识与技能目标
会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
积累文学常识，有感情地朗读课文，感知内容，体味济南秋天的独特韵味。
2. 过程与方法目标
在朗读过程中探讨朗读技巧，品味用词精妙之处。
学习写景抒情散文的阅读方法，理解作者如何通过景物描写抒发情感。
3. 情感、态度与价值观目标
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
学习重点与难点：
重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
教学过程：
1. 导入新课
通过展示济南秋天的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生对秋天的`兴趣和好奇心。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，标注自然段，初步感知文章内容和语言特色。
3. 字词学习
学习生字词，通过注音、释义等方式，确保学生能够正确读写和理解运用。
4. 朗读感知与探究
分段落朗读课文，注意朗读过程中的感情基调、语速、停顿和重音。
引导学生思考济南的秋天与其他地方有什么不同，感受作者笔下的济南秋天之美。
5. 品味语言
选取文中精彩句段，引导学生品味用词精妙之处，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
6. 课堂小结
总结本课所学内容，强调学习重点，为下节课的学习打下基础。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 5
学习目标：
1. 知识与技能目标
巩固生字词学习，进一步理解文章内容和艺术特色。
培养学生的观察能力、表达能力和创新能力。
2. 过程与方法目标
通过综合实践活动，让学生走出课堂，亲近自然，感受秋天的美好。
运用所学知识，进行创作实践，如写作、绘画等。
3. 情感、态度与价值观目标
激发学生对自然和生活的热爱，培养审美情趣和人文素养。
教学过程：
1. 导入新课
回顾上节课所学内容，简要介绍本节课的学习目标和活动安排。
2. 实践活动准备
学生分组，每组选择一个与秋天相关的研究专题（如秋天的植物、秋天的天气、秋天的节日等）。
制定研究计划，明确分工和合作方式。
3. 开展实践活动
学生根据研究计划，走出课堂，进行实地观察、采访、收集资料等活动。
整理资料，进行创作实践，如撰写观察日记、绘制秋天景色、制作PPT等。
4. 成果展示与交流
每组选派代表展示自己的研究成果和创作作品，其他同学进行点评和交流。
教师总结点评，肯定学生的.努力和成果，提出改进建议。
5. 课堂小结
总结本课所学内容和实践活动的收获，强调学习的重要性和意义。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能
会读会写本课生字，如“髻、镶、藻、贮”等。
理解和运用词语，如“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等。
积累文学常识，有感情地朗读课文，感知内容，体味济南秋天的美。
2. 过程与方法
在朗读过程中探讨朗读技巧，品味用词精妙之处。
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
3. 情感态度与价值观
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、教学重难点
重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
三、学法指导
朗读教学法
问题式教学法
比较阅读法
四、教学过程
1. 课前预习
指导学生查阅作者资料，了解老舍及其作品风格。
给加点字注音或补全词语，理解词语含义。
反复朗读课文，勾画批注重要句段。
2. 课堂导入
通过展示济南秋天的.图片或视频，引导学生进入学习情境。
3. 基础交流与检查
检查学生的预习情况，包括文学常识和字词掌握。
4. 朗读感知与探究
学生自由朗读课文，注意朗读技巧和情感表达。
分组讨论课文中的景物描写，体会作者的情感。
5. 听读课文，整体感知
教师范读课文，学生注意听语速、停顿、重音等。
学生交流听后感，整体把握课文内容。
6. 当堂训练巩固
通过练习题检测学生的预习和课堂学习情况。
拓展性问题引导学生深入探究课文主题。
7. 课后作业
背诵课文中的优美段落。
尝试写一篇关于自己家乡秋天的短文。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 7
一、教学目标
1. 知识与技能
通过实践活动，培养学生的观察能力和表达能力。
提高学生的语文综合运用能力。
2. 过程与方法
小组合作，共同完成实践活动任务。
通过展示和分享，提高学生的交流能力和自信心。
3. 情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱和欣赏之情。
培养学生的团结协作精神和社会参与意识。
二、教学过程
1. 活动准备
学生分组，自主选择关于“济南的秋天”的研究专题。
制定研究计划，明确任务分工。
2. 实践活动
学生走出课堂，到济南的公园、街道、山区等地观察秋天的景色。
收集秋天的图片、视频、诗歌、散文等资料。
小组内交流讨论，整理研究成果。
3. 成果展示
各小组展示研究成果，可以是PPT、手抄报、视频等形式。
分享自己在活动中的.体验和感受。
4. 总结反思
教师总结活动成果，表扬优秀小组和个人。
引导学生反思活动中的不足和改进之处。
5. 课后作业
鼓励学生将研究成果分享给家人和朋友。
撰写一篇关于“济南的秋天”的短文或诗歌。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 8
一、教学目标
1. 知识与技能：
会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字；
理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语；
积累文学常识，有感情地朗读课文，感知内容，体味济南秋天的美景。
2. 过程与方法：
在朗读过程中探讨朗读技巧，品味用词精妙之处；
通过问题式教学法，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、教学重难点
重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过展示济南秋天的图片或视频，唤起学生对秋天的.美好回忆和向往，进而引入课文。
2. 初读课文，学习生字词：
学生自由朗读课文，标出生字词；
教师指导学生认读生字词，理解词义，并进行书写练习。
3. 再读课文，整体感知：
学生分段朗读课文，概括每段大意；
教师引导学生理清文章结构，明确文章是从哪些方面描绘济南的秋天的。
4. 精读课文，品味语言：
选取课文中的精彩句段，引导学生品析其用词、修辞等方面的精妙之处；
通过朗读、讨论等方式，加深学生对课文语言美的感受。
5. 拓展延伸：
引导学生思考并讨论：你眼中的济南秋天是什么样的？与课文中的描绘有何异同？
鼓励学生用自己的话或笔描绘出心中的济南秋天。
6. 总结归纳：
总结本课所学知识，强调写景抒情散文的阅读方法和技巧；
布置作业：背诵课文中的精彩句段，并尝试写一篇关于自己家乡秋天的短文。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 9
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握文中生字词，理解并运用相关修辞手法；
通过实践活动，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法：
采用合作小组的形式，开展实践活动，培养学生的团结协作精神；
通过实地考察、创作作品等方式，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
二、教学重难点
重点：通过实践活动，加深学生对济南秋天的认识和感受。
难点：培养学生的'观察能力和表达能力，创作出具有个人特色的作品。
三、教学过程
1. 导入新课：
由秋天的景色或秋天的诗引入新课，激发学生对秋天的兴趣和向往。
2. 分组实践：
学生根据自己的兴趣和特长，自主选择研究专题（如秋天的植物、秋天的气候、秋天的活动等）；
分组进行实地考察、资料收集、创作作品等实践活动。
3. 成果展示：
各小组展示自己的研究成果和创作作品（如诗歌、散文、绘画、摄影等）；
通过交流、评价等方式，分享彼此的经验和感受。
4. 总结归纳：
总结本次实践活动的收获和体会；
引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中去。
5. 课后作业：
鼓励学生继续观察身边的秋天景色，记录下自己的所见所感；
尝试以“济南的秋天”为主题，创作一篇短文或一首诗歌。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 10
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握文中生字词，如“狭窄”、“清澄”等；理解并运用“响晴”、“温晴”等词语；积累文学常识；有感情地朗读课文，感知内容，体味济南秋天的美。
2. 过程与方法：通过朗读过程探讨朗读技巧，品味用词精妙之处；学习作者写景抒情的方法，体会文章所写景物的特征及寓情于景的写法。
3. 情感态度与价值观：感受济南秋天的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的感情；体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，理解文章所写景物的特征及作者情感的抒发。
教学难点：理解并欣赏文章中的比喻、拟人等修辞手法，领会其表达效果。
三、教学过程
1. 导入新课
通过展示济南秋天的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发阅读兴趣。
简要介绍作者老舍及其与济南的渊源，为理解文章情感铺垫。
2. 字词正音与文学常识
学生齐读生字词，教师纠正发音。
介绍老舍的'生平及代表作品，积累文学常识。
3. 整体感知
学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
教师引导学生概括文章大意，明确文章结构。
4. 品读赏析
分组讨论：选择文中你认为最美的句子或段落进行赏析，从修辞、动词、写作特点、表达情感等方面进行分析。
小组代表发言，全班交流分享。
5. 情感升华
引导学生体会作者对济南秋天的热爱与赞美之情，思考自己对家乡或自然景色的感受。
鼓励学生用诗意的语言表达自己对济南秋天的感悟。
6. 作业布置
有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
尝试写一篇关于自己家乡秋天的短文，运用所学到的写景抒情方法。
济南的秋天(七年级选修) 教案教学设计 11
一、教学目标
1. 掌握生字词，理解文章内容。
2. 欣赏文章中的语言美，学习写景抒情的方法。
3. 感受济南秋天的美丽景色，培养热爱自然的.情感。
二、教学过程
1. 导入
通过引用老舍的名言或诗句，引出《济南的秋天》的学习。
2. 字词学习
学生自学生字词，教师检查并纠正发音。
3. 朗读感知
教师范读课文，学生注意听读时的语气、语调。
学生自由朗读，初步感受文章的语言美。
4. 内容分析
教师引导学生分析文章结构，概括各部分内容。
重点讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘济南秋天的美景。
5. 品读赏析
学生选择自己喜欢的句子或段落进行赏析，分享自己的感悟。
教师适时点评，引导学生深入理解文章。
6. 情感升华
引导学生思考自己对济南秋天的感受，与作者产生共鸣。
鼓励学生用自己的话表达对济南秋天的喜爱之情。
7. 作业布置
完成课后练习题，巩固所学知识。
预习下节课内容，为下节课的学习做好准备。
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