- 相关推荐
庄子二则教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的庄子二则教学设计,欢迎阅读与收藏。
教学目的:
1、了解两则寓言的寓意;
2、体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
教学重难点:
1、重点:
学习寓言所阐明的道理。
2、难点:
课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
二、简介庄子与《庄子》
庄子(约公元的369~公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说:“以思想家而兼教学设计>文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。
学习《浑沌之死》
三、生字
倏(shū):<书>极快地。如:倏地。
沌(dùn):混(浑)沌。
(1)传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如:混沌初开。
(2)形容无知无识的样子。
四、词语解释
时:常常,时常。
七窍:人的耳目口鼻共有七孔,故称七窍。
五、结构分析
划分本文层次,并概括大意。
《浑沌之死》可以分为三层
第一层(第1句):交代主人公,巧妙有趣。
第二层(第2、3句):倏和忽打算报浑沌之恩,要为之开七窍。
第三层(第4句):浑沌之死。
六、课文翻译
(略)
七、问题探究
1、如何理解《浑沌之死》?
明确:庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事,比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性,也就是说,庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境,是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治;脱离庄周哲学体系去理解,即纯粹当作寓言故事去解读,会给我们更多的启发。不按照规律办事,就会好心办坏事,这是最明显的启发。
2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍,结果好心坏事,浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理?
明确:本文以庄子的哲学体系来理解其寓意,主要是无为而治,但脱离庄周哲学体系去理解,即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理,即不按规律办事,就会好心办坏事;面对日益污染的自然环境,我们也不难想到顺乎自然,尊重生命的自然状态,是生命的最高境界;面对日趋繁杂的物质化了的文化追求,我们也会深感崇尚自然之美的重要性,反对雕饰之美的必要性。(答案不必统一,提倡有新的见解,只要能自圆其说即可。)
八、布置作业
把全文译成现代汉语。
九、板书设计
浑沌之死
开端:浑沌待倏、忽甚善
发展:倏忽为报恩,为开七窍
结局:日凿一窍,七日浑沌死
好心办坏事
第二课时
学习《呆若木鸡》
一、复习旧课
二、导入新课
三、字词积累
1、生字
渻(shěng):古代人名用字。
恃(shì):依赖;倚仗。如:有恃无恐。
2、词语解释
方:正。 恃:凭着,依靠。
犹:仍然。 应:作出反应。
响:声响,这里指鸡的啼叫。 影:影子,指别的鸡走近来。
疾视:怒目而视。 无变:没有反应了。
德:指精神。 异:别的。
应:应战。 反走:转身逃跑。
德:恩,恩情。
已:停止,这里指训练完毕。
四、结构分析
划分本文层次,并概括大意。
可以分成三个部分:
第一部分(第1句):故事的开端--养斗鸡。
第二部分(第2-5句):故事的一步步发展--斗鸡的变化过程。
第三部分(第6句):故事的高潮和结局--呆若木鸡,不战而屈人之兵。
五、问题探究
1、《呆若木鸡》如何理解?
明确:庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样,都可归结到“恬淡无为”的政治主张,这些无疑是对当时社会现实进行批批判的,也是积极的;同时我们又从文中体味到:精神内敛、修炼内功、修养到家,便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理:人们如不断绝竞争之心,急功近利,则易树敌,彼此仇视;如能消除急于求成的竞争心理,凭实力气定神闲地战胜竞争对手,乃为上策。
2、纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”,主要得益于什么?
明确:没有骄傲自满之气,没有盛气凌人之势,把浮躁和妄动收敛起来,把力量和气势凝聚于内,貌似木鸡,看似呆气,其实是精神内敛,修养到家,具有大智若愚的灵气,游刃有余的大气。
3、你知道《庄子》中有哪些成语?
明确:鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。
六、写作特点
(1)善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事,会好心办坏事;也可理解不考虑后果,结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来,把力量气势凝聚于内,才能修养到家。
(2)想象奇幻,构思巧妙,文笔汪洋恣肆。《浑沌之死》中,倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想象大胆,妙不可言,浑然天成。
(3)浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法,以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式,启迪了后世的文学创作。《呆若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点。
七、小结
《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人:不按照规律办事,违反了事物本性,往往会好心办成坏事,结果与愿望相悖。
《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡,比喻只有精神内敛,修炼内功,修养到家,方为竞争中“上之上者”,方能在竞争中战无不胜的道理。
八、布置作业
把全文译成现代汉语。
九、板书设计
呆若木鸡
开端 → 为王养斗鸡
方虚骄而恃气;犹应响影
发展 → 疾视而盛气
鸡虽有鸣,已无变
结局 → 呆若木鸡,德全,无敢应者
精神内敛
【庄子二则教学设计】相关文章:
庄子《刻意》原文及译文10-12
《寓言二则》之《揠苗助长》教案09-22
关于《庄子秋水》翻译及鉴赏07-29
庄子阅读心得体会02-04
《背影》教学设计07-29
《关雎》教学设计07-30
《风筝》教学设计07-29
《春》教学设计07-29