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定风波(人教版高二必修) 教案教学设计
一．导入
分析形象，导入主题
遥想赤壁周郎，酾酒临江，千古英雄出少年
老夫弩射天狼，泼墨湖广，留待后人笑我狂！
问：联中写的是谁？ 苏轼
从什么地方看出？ 赤壁周郎（赤壁怀古）酾酒临江（赤壁赋）弩射天狼（江城子）
在你以前的印象中，苏轼是个怎样的人？
确立本课主题：从《定风波》看苏轼的思想与人生
二．整体感知
词序结合，把握内容，寻找缝隙，进入文本内涵
1． 齐读全词
2． 词序结合
问：词前小序说了一件什么事情？词中哪几句体现了序中内容？
沙湖道中遇雨。 莫听穿林打叶声，
同行皆狼狈， 何妨吟啸且徐行。
余独不觉。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生。
已而遂晴， 山头斜照却相迎。
明确：写雨中情景主要集中在上片
问：请根据上面的内容描述一下雨中情景。（插入提问：品味“穿林打叶”）
苏轼用什么来抵抗这场狂风暴雨？
3． 寻找缝隙
提示：词序有差异
一处自相矛盾：一蓑烟雨任平生/雨具先去 蓑衣从何而来？
一处序无词有：料峭春风吹酒醒 苏轼为何喝酒？
提示：在苏轼以前的作品中苏轼为什么喝酒？ 明月几时有，把酒问青天（孤独）
人生如梦，一樽还酹江月（忧愁）
苏轼忧愁什么？注意序中日期，结合注释思考。
三．看苏轼人生风雨，思苏轼人生态度
阅读注释，知人论世
1．乌台诗案：柏台霜气夜凄凄，风动琅铛月向低。梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡！
命悬一线 九死一生
2．沙湖买田：去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。
开荒种地 生活艰难
明确：沙湖道中风雨--人生的风雨
阅读上片，思考：苏轼靠什么来抵抗人生的狂风暴雨？（插入提示：“吟啸”典故/“竹杖芒鞋”与“马”的意象）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 积极面对的态度
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 安贫乐道的精神
总结人物形象1：风雨中的苏东坡会有怎样的表情？他是个怎样的人
明确：“醉”东坡--笑对人生风雨的达者
四．看风雨后的苏轼，感悟苏轼的思想内涵
导入语：雨停了，苏轼人生中最大的一场雨也结束了，那么在这场大雨过后，苏轼对人生有了怎样一种新的认识呢？
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 风雨过后，必将迎来人生的希望（抓住“斜阳”“迎”）
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 回首往事，人生顺逆心中已无分别（抓住“萧瑟处”“风雨”“晴”）
总结人物形象2：雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？
明确：“醒”东坡--堪破人生晴雨的智者
五．拓展延伸
问：如果把本词中苏轼的思想浓缩到一个字上，你会选择哪个字？
预设一：“无” 谈谈你对这个字的理解。
菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃？
本来无一物，哪有晴雨的分别？（佛家的达观）
回头自笑风波地，闭眼聊观梦幻身。 风波之地的“我”只是一场梦幻，
“吾丧我！”--庄子
忘记过去的“我”才能寻回真我。（道家的超脱）
明确：“无”--物我两忘的“坡仙化境”
预设二：“归” 苏轼要归向何处？
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 处处是家
万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？
却道：此心安处是吾乡。
安是家
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
心如海天
明确：“归”--回归自我的“归去来兮”
六．思考评价
问：回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？面对人生的风雨，你会怎么做？
（开放性回答）
七．结语
人生道路的选择是多元的
人生就是一堂课的工夫------人生就是一场雨的工夫
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