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科技文阅读(人教版高三必修) 教案教学设计
教学目的：
能阅读一般社会科学类，自然科学类文章。
提高学生的阅读能力。
教材分析：
考纲要求：能阅读一般自然、社会科学类文章，主要考查以下几点：
1、理解文中重要词语的含义；
2、理解文中重要的句子的含意；
3、筛选并整合中的信息；
4、根据文章内容进行推断和想像。
教学重点：
能够对照原文辨别题中的正误。
教学难点：
1、如何准确筛选、提取有关信息；
2、如何进行推断。
学情分析：
学生在学习过程中往往对所给陌生的材料一时束手无策，搞得心烦意乱；做题时审题不细，对题干所给规定性甚至是启示性的意思领会不了或产生误解，造成答非所问。
教具准备：
多媒体课件；印发材料。
教学方法：
启发性教学，讲、练结合。
教学时数：
一课时。
教学步骤：
一、导入新课
科学类文章阅读是高考试题的重要组成部分，往往以客观选择题的形式出现在第一卷中，由于题材陌生，信息量大，错误选项与正确选项差别细微，许多同学在做题时准确率低，针对这一点，本节课重点是教给学生一些具体可操作的方法来提高阅读能力。
二、例题精讲
（2005全国卷，附文段材料）
让学生思考、讨论、总结。
三、技巧点拔
1．通读
“通”不是走马观花的应付，而是读时注意整体感知，留心一些说明新知识、新发现、新理论的形成及过程、意义等关键词，还有重点副词：大概、也许、可能、所有、全部等。
2．筛选
筛选的关键是找准与选项对应的原文，从原文材料中找出与各个选项相对应的句段提炼有效信息。
3．比较
筛选原文后要把原文与选项对照，注意一些范围大小，数量多少，可能性与现实性等。
4．排除
排除干扰项，验证答案，每个题目中设置的干扰项都可以从原文中找到依据，很多同学急功近利，在排除时往往想当然，导致失分。
四、课堂热身
（2005年江苏卷附文段材料）
五、点击误区
以偏概全 张冠李戴 强加因果 无中生有 偷换概念 可能性与现实性
六、总结归纳
这节课我们主要复习了科技文阅读的考点，总结相应的做题方法及学常见误区，希望同学们能灵活运用，准确把握，提高阅读水平。
板书设计：
科技文阅读
通读 筛选 比较 排除
布置作业：
专题试卷十二（第一题）
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