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爱莲说(人教版八年级必修) 教案教学设计
爱 莲 说
小山中学 覃东欢
教学目标
一、 知识性目标
1.能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。
2.理解课文中词语的意义，积累文言词语。
3.能够理解课文的内容，准确地把课文转换成现代汉语。
4.品味课文语言，把握借助某种事物来说明道理和抒发感情的写法。
二、 技能目标
1.能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
2.圈点批注学习方法的运用。
三、 情感、态度、价值观目标
1.理解课文内容，体会文中蕴含的思想感情。
2.激发学生的灵性，丰富学生的文化积累。
教学重点
1.积累文言词语，理解课文内容，把握课文中托物言志的写法。
2.背诵和默写课文。
教学难点
1.古今语言的差异。
2.作者思想感情的理解与把握。
教学设想
指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。以朗读和背诵带动其他教学五环节。
课前准备
1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的多媒体课件。
2.学生准备：查找周敦颐的有关资料，课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。
本节教学任务
1.能够准确地理解课文中词语的含义，疏通文句，翻译课文；培养阅读文言文课文的语感，能顺畅地朗读和背诵课文。
2.理解作者安贫乐道、洁身自好的品质，体味文章感情，激发学生的灵性，丰富学生文化积累。
导入新课，开讲
导语：在学习《苏州园林》这篇课文时，我们读到过“鱼戏莲叶间”这个句子，文下注释为“汉乐府《江南》里的诗句”。现在我们请一位同学来背诵这首《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶前，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这首诗仿佛含着莲的清香，飞过了多少个世纪，还在我们耳边萦绕。古往今来，咏莲颂莲的诗文可谓多得很。本节课，我们将要学习的就是宋朝的周敦颐写的一篇文章，在这篇短文里，我们将要领略的是与《江南》不一般的另一种人生况味。
打开知识的大门，一起来进行
1.课文题解
（1） 聊聊作者生平。
（2） 本文写作背景。
（3） 关于“说”的文体知识。
2.打通文字关
（1） 给下列划线的字注音。
蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 噫
（2） 下列句子中划线的词的词性发生了变化，请解释之。
不蔓不枝
（3）说说下列句子在句式上的特点。
①予谓菊，花之陷逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。
②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3.课文诵读指导
（1） 听录音，朗读，从整体把握课文内容，划分句间停顿。
（2） 本文前一段介绍情况，当用陈述语调读；后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。
（3） 读完全文后找出前后段中互相照应的句子，例如“自李唐以来，世人甚爱牡丹”跟“牡丹之爱，宜乎众矣”。
4.课文文句疏通
（1） 参阅课文注释，查找工具书，逐词逐句理解课文；组织进行讨论，相互合作。
（2） 翻译课文，及时纠正误译的地方。
5.课文内容探究
（1） 课文开头“水陆草木之花，可爱者甚蕃”的作用是什么？
（2） 作者在文章中除了莲之外，还提到了几种花？这几种花分别有哪些人喜欢？为什么这样写？
（3） 作者“独爱莲”，是从哪些方面去写莲的“可爱”之处的？比喻了怎样的人格和气节？
（4） 莲有这 样的品格，菊和牡丹的品格是怎样的？为什么要这样写？
（5） 作者在文中表达了怎样的人生态度？文章的主旨是什么？
6.学生背诵全文
板书总结
爱 莲 说
周敦颐
菊---→莲←---牡丹
不染不妖
(衬托) 不蔓不枝 (衬托)
不可亵玩
隐逸者---→君子←---富贵者
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