《等待散场》教学设计原创，一课时，非常详细(粤教版高一必修) 教案教学设

《等待散场》教学设计（原创，一课时，非常详细）(粤教版高一必修) 教案教学设计

 教学目标：

让学生学会通过小说三要素和微型小说的特点来鉴赏微型小说。

重、难点：

品析微型小说的精心选材与精妙构思。

课时安排：一课时

教学方式：

教师引导，师生合作探究。

教学过程：

一、播放《天鹅湖》音乐导入

同学们，现在大家听到的这段美妙音乐，选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。

《天鹅湖》是一个美丽的童话故事：传说中有一位英俊的王子，名叫齐格夫，有一天夜里他做了一个梦，梦中发现自己行走在一片大森林里。沿着森林的小路慢慢前进，他看到一幅美丽的画面，一个水面湛蓝如镜的湖泊上，有七只雪白的天鹅正在游玩。七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。其中最美的一位款款向他走来。王子一眼就爱上了她。在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。王子又愤怒又心疼，忙问怎样才能解除咒语。公主羞涩地说：除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。王子说：这很容易，明晚我在宫廷里举行选妃舞会，到时你去参加，我会当着众人的面向你求婚。说这些话的时候，他们并不知道，一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。

从梦中醒来，王子果然着手准备舞会。到了晚上，他期待着公主的到来。终于，他见到梦中的公主了，他马上走上前去向她求婚。谁知就在公主答应求婚的时候，他看到又一位公主出现了，正用哀怨的眼神看着他。这眼神，正是梦中见到的那样。王子大惊失色，而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容，告诉他们：我是巫师的女儿，现在你永远不可能帮她们解除咒语了！

伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去，王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。在湖畔，有一只猫头鹰突然向王子冲了过来，想要啄食王子的眼睛。王子拔出宝剑，正好一剑刺死了它，它露出原形，正是那位巫师。公主和侍女们这下子更伤心了，因为巫师是唯一可以解除咒语的人。万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望，纵身跳下了悬崖，王子不能忍受失去公主的日子，也随之跳了下去，只留下六名侍女在悬崖边落泪。天亮了，六名侍女竟然发现自己仍然保持着人形，非常惊异。这时更奇妙的是，王子和公主竟然手牵手出现在她们眼前。原来，天神看到了痴情的王子和公主，把他们从死神手里夺了回来，并帮助公主解除了咒语。从此，王子和公主过上了幸福的生活。

这是一个美丽的爱情故事，有情人终成眷属。我们今天要学习的小说和《天鹅湖》有关，并且也见证了一段现实生活中的爱情，请同学们翻开课本P75，《等待散场》。（板书《等待散场》）

二、进入文本

（一）人物

1、课前已经布置同学们预习课文，下面请同学到黑板上将这些字注音

诡  蔼  倏  挠  挲

2、其他同学三分钟默读课文。

1）边默读的时候边想，这篇文章的题目是“等待散场”，是谁在等待散场？在哪里等待？

小伙子：在剧院大门口等待

妙龄女郎：在前廊等待

补充：小伙子和妙龄女郎是什么关系呢？

恋人--妙龄女郎站在前廊门边望着小伙子

2）他们为什么没有去看舞剧，而是在这里等待散场呢？

小伙子：只有一张票，票给了女朋友，等散场后女友出来

妙龄女郎：心中牵挂小伙子（在前廊门边望着小伙子），等待散场

补充：妙龄女郎既然不忍心小伙子一个人在外面等，为什么不索性走出来呢？

不能辜负小伙子的心意--双方都很为对方着想，感情很好

3）看到小伙子等待散场，“我”提出把票无偿让给他，他为什么拒绝？

请同学扮演小伙子，读难为情地解释的几句话，其他同学读旁白。

小伙子是一个怎样的人？

遵守承诺的人。

4）终于快要散场了，演出区开始播放最后一曲，此时作者用了几句话去描写妙龄女郎（请同学朗读），怎样理解她的举动？

妙龄女郎“咬紧嘴唇”“眼里闪出异样的光”--心中感动

妙龄女郎为了小伙子的爱而感动，他们的感情也更进了一层

3、在文章里，小伙子和妙龄女郎是一对恋人，也是重要人物，但这篇文章里还有一个人物不断出现。他是？

“我”（教师提示：“我”是小说的叙述者，不等同于作者）

4、小伙子、妙龄女郎、“我”在小说里同时出现，谁是小说的主人公？

小伙子、妙龄女郎

（小说主人公的判定：谁体现思想主题，谁就是主人公）

5、既然说小伙子和妙龄女郎才是故事的主人公，那么“我”在故事中又扮演了怎样的角色？

见证这个故事，是故事里穿针引线的人

（二）情节

捋清了小说的主人公，我们就要明确围绕主人公发生了怎样的故事。老师想请两个同学合上书本复述这个故事。

教师点拨：在复述故事时，我们无需太多的细节、对话等，只要这样一些信息，时间，地点，人物，事情的开端、发展、高潮、结局。

（三）环境

1、在复述故事的时候，我们就注意到，这个故事发生在雨天。

1）文本中有多处描写“雨”，同学们能不能找出来呢？

第二段：因为“雨”我才和小伙子相遇，才有了下面故事。

第四段：“在路灯光下，霏霏细雨……”

第十三段：“小雨如酥……”

第十四段：“妙龄女郎望着雨丝掩映……”

2）描写“雨”的作用      

提供背景，渲染气氛

2、除了雨，我们还注意到这篇小说里选用的舞剧是《天鹅湖》，能不能把《天鹅湖》换一换，比如说换成《哈姆雷特》？

不能换。《天鹅湖》是爱情故事，能突出主题。

3、我们看到，不管是“雨”还是《天鹅湖》，出现在小说里都不是偶然的，而是作者特别安排的，这就是小小说里构思的精巧之处。请同学们翻开P99 “点击链接”《方寸微雕展现大千世界》。课前已经让同学看过了，现在请同学来说说这里面向我们介绍的微型小说的特点有哪些？

人物少，并且通常只刻画性格的某个侧面，甚至是性格侧面的某一点；

主旨比较单一，体现主旨善于利用偶然寻找的切入点；

情节突变，整个布局都为结尾服务。

了解了微型小说的这些特点，同学们有兴趣的话，也可以尝试自己创作微型小说，向大家推荐一本杂志：《微型小说选刊》。

三、写作延伸：以小见大

微型小说为了体现主旨，通常会选择一个切入点，以小见大，以一滴水来折射太阳的光辉。其实，并不是只有微型小说如此，我们同学们平时在写作文时，同样也要注意选择切入点，以小见大，以微观见宏观。

也就是说，当你要表达一个主题时，你要先选一条思路、一个角度，一旦选好了，就要一心一意走到底。文章角度要小，就其一点，纵深开掘，把一人、一事、一物、一理写得深刻有力。

比如，上个学期我们学习了冰心的散文《我的家在哪里？》，作者要表达的是对亲人的思念，可是她没有泛泛而谈，而是通过一个梦境来表达。

还有上个学期的鹿鸣报里刊登了我校谢德文同学在“我的城市我的家”征文比赛中获奖的文章《故乡的老木棉》，为了表现清溪镇的变化，他选取了木棉树的变化来体现。

我们身边也有一个例子，上次给同学们念了班长黄文富同学的周记《还清溪一条清溪》，他谈清溪的环境污染没有从空气、水、噪音等多个方面来谈，而只是选取了清溪河的变化，以局部表现整体。

这些都是在告诉我们，写作文时，不可贪多，多就是空，你想每一点都谈到，那么每一点你都无法深入去谈，所以选好一个角度，选好一个切入点，才能以小见大，以细节动人。

四、小结

以细节动人，《等待散场》的作者给了我们范例。《天鹅湖》的旋律就是一个重要的细节，我们回到课本P76，同学们一起朗读最后一段：王子与白天鹅即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满，我沉浸在永恒的旋律里……这永恒的旋律是什么旋律？

双关：《天鹅湖》的乐曲旋律，爱的旋律

爱情是人类永恒的话题，最容易牵动少男少女的心。我对此有一些思考和大家分享：童话里的爱情总是说王子和公主过上了幸福的生活，因为他们生活在人们的梦中，可是生活中的爱情却有太多的现实要面对，所以对于正是风华正茂的青春少年来说，期待和幻想爱情固然无可厚非，却不可因此荒废了学业，对将来不负责任，毕竟，有了面包的爱情会更圆满！

五、作业：展开想象，设想一下散场后的情景，写一段200字以上的情景描写。

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