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为你打开一扇门(苏教版七年级必修) 教案教学设计
一、教学目标
1、了解课文：字词、主旨、写法；
2、纳入网络：学透、学活、学会；
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、 教学重点：
1， 文学的内容和阅读的意义。 2， 拟人的手法和对话方式。
3， 优美的语言。
三、教学难点： 文学的内容，阅读的价值
四、教学设想
1、教法：启发、讨论等；
2、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
五、教学过程
第一课时
（一） 导入新课
1、情境创设：
（1）积累“门”的诗句
绝句 杜 甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天， 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
"朱门酒肉臭，路有冻死骨。"杜甫的名句 对比
（2）门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？（你熟悉和陌生的老朋友--文学）
2、让学生解题
提示：（1）为--引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你--《中学生必读文库文学卷》的读者或《中学生必读文库文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门--文学之门 比喻 新颖别致，生动形象 （把你领进文学领域的入口处）
(4)打开--指拉开，使门洞开，题眼
3、人称代词：第一人称 我
第二人称 你
第三人称 他（她它）
（二）自读课文
1、检查字词
求知--获得知识。
阅世--经历世事（获得生活的经验）。 获得知识的好处有哪些？
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
诠释：
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潜移默化：
危言耸听：
广袤：
崇山峻岭：
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
斑斓：
写照：
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
2、作者简介：
赵丽宏：1951年出生，诗人，散文家，上海市崇明县人。
3、背景资料
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的<<中国学生必读文库文学卷>>写的序文，是一篇书序。
4、朗读指导
要求：1、声音洪亮。 2、字正腔圆。 3、抑扬顿挫。
朗读比赛。 方法如下：
各小组在毛遂自荐的基础上推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。老师发给“成绩优秀凭证”
5、阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，，作出旁注。
6、概括归纳
自读要注意什么？
（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍
（3）三关：词语关、思路关、诵读关
(三)研习课文
1、理清思路 全文可分两部分：
第一部分：(1－2)概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
第二部分：（3－5）阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解并总结全文，鼓励广大青少年阅读文学作品。
2、理解主旨
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
3、了解写法
提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。
（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。
（五）小结：“学懂课文”是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中专心听讲精心研习，课后认真复习。
（六）布置作业 背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。（二）自由评价
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三） 深入质疑
1、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。（知识）
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。 （文学）
（2）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（实指？）
2、如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（四） 提出见解
1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）
2、提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。
如对“我心中的文学”进行描述，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。
（五）知识迁移
“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
[看短文讨论明确]：
文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
（六）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
（七）布置作业
1、理解记忆词的音形义
2、熟读课文
第三课时
（一）导入：
（二）改写
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
（三）扩展
1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
3、仿句扩展：仿造“文学是一扇神奇的大门……”句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（四） 运用
学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如：书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想--航灯、生命、风帆
爱--阳光、春雨、星光
（五）课堂小结
1、学习方法积累
课前 课上 课后
预习 研习 运用
学懂 学活 创新
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
2、形象话的语言，如“嫉妒心理你知道？就连B超和X光都看不出，你会知道”
（六）布置作业
与文学握手，做最知心的朋友
班级 姓名
你经常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜欢哪一类？
你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书？
你有什么样的读书习惯？
你读的书是自己选择多还是别人推荐多？
你向别人推荐你喜欢的书吗？为什么这么做？
你平时做读书摘抄、写感想吗？为什么？
你从书中学到了哪些东西？请具体说说。
你读了哪些名著？了解了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？
你知道文学作品有哪四种类型？
你认为我们中学生看哪些书比较合适？
附：板书设计
思路 质疑 改写
研习 主旨 独解 分析 运用 扩展
方法 评价 延伸
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