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烛之武退秦师(高一必修) 教案教学设计

时间：2024-07-01 16:59:44 教育新闻我要投稿

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烛之武退秦师(人教版高一必修) 教案教学设计

教学环节

烛之武退秦师(人教版高一必修) 教案教学设计

复习提问

导入新课

教学内容

巩固练习

课堂小节

布置作业

教学反思

统观本单元：

复习提问：历史上的先秦散文有哪些？

导入新课：利用初中所学的《曹刿论战》引出新课。

《左传》简介：

解题：1、烛之武使秦军队退却。

2、看到标题你会想到哪些内容？

教学内容：

1、生自由朗读课文，读准字音。

2、找生读，给出评价。

3、读完本课，讲了什么故事，用一句话概括出来。

4、齐读本课，注意字音和语气。

讲解第1段：

1、给生时间，标出不理解的字义。

2、找生指出，师补充。

3、找生译出本段。

4、师提问：本段交代了什么内容？用原文的话指出原因、形势。“以其无礼于晋”指的是什么事？“且贰于楚也”什么故事？

小结：

这也正是本故事的发生背景。

继续提问：

郑国得罪的是晋，那为什么秦要出兵呢？

师结：短短的25个字交代了这么多的内容，攻打的原因和形势，那军队的驻扎表明了什么？大家看一下秦晋围郑形势图,郑国形势如此危急,在军队危急关头谁出场了呢？

讲解第2段：

1、给时间标出字义。

2、找生读第2段。

3、找生找出重点字词，画一画。

4、找生译“吾不能早用子到许之”

5、本段写的什么内容？

6、为什么不直接写许之，而写辞曰呢？写法是什么？

7、体现了烛之武的什么精神？

讲解第3段：本文的主体部分

1、找生读

2、找生译文

3、疏通文字

4、逐之武为什么能说服秦伯呢？

5、用哪些事实来使秦伯退军呢？用原话回答

师结：逐之武从三个角度四个层面来游说秦伯，秦伯一定会有所动的。

6、烛是个什么人？

师结：

7、游说的结果如何？

8、疏通文意。

讲解第4段：

已经知道了结果，为什么还要有第4段呢？

1、齐读

2、疏通文意

3、晋文公不应有几个理由？

4、第4段的存在对故事发展有什么作用？故事是怎么开头的？

5、如果说秦军乃还，晋亦去之，不是比原文更简短吗？

回顾全文：

1、回忆情节结构

2、叙事上有什么特点？

师总结：齐读本课

布置作业：

归纳：古今异义，词类活用，通假字，文言句式。

巩固练习：

重点字词：

贰于楚阙秦以利晋

晋军函陵唯君图之

越国以鄙远因人之力而敝之

亡郑以陪邻何厌之有

又欲肆其西封共其乏困

朝济而夕设版焉

一词多义：

而

①今急而求子　　(才，连词，表顺承)

②夜缒而出（面山而居）(表修饰，连词)

③若亡郑而有利于君　(表顺承，不译)

④朝济而夕设版焉。　(表转折，但是)

焉

①子亦有不利焉　　(语气词，表陈述)

②焉用亡郑以陪邻　(疑问副词，为什么)

③若不阙秦，将焉取之　(疑问副词，怎么能)

④且焉置土石　　　　　(疑问代词，哪里)

⑤以俟夫观人风者得焉　(代词，之)

⑥永之人争奔走焉　　　(兼词，于此)

以

①以其无礼于晋　　　(因为，连词)

②敢以（之）烦执事　(拿，用，介词)

③越国以鄙远　　　　(表顺承，连词来)

④焉用亡郑以陪邻？　(表顺承，连词来)

⑤若舍郑以（之）为东道主　(把，介词)

词类活用

①晋军函陵　　(名词作动词)

②若亡郑而有益于君(使郑亡，动词使动用法)

③邻之厚，君之薄也(形容词活用作名词)

④越国以鄙远

(鄙，名词的意动用法，以……为鄙；

远，形容词用作名词，远地)

⑤朝济而夕设版焉(名词活用作时间副词)

⑥既东封郑，又欲肆其西封。

（“东”、“西”均为方位名词作状语；

封，名词活用作动词，作疆界。）

古今异义词：

①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)

②若舍郑以为东道主(古义：把……作为今义：认为)

③微夫人之力不及此。(古义：那人；今义：一般人的妻子)

④亦去之(古义：离开今义：往，到)

通假字：

1、共其乏困　(共，通“供”)

2、何厌之有？(厌，通“餍”，满足)

3、秦伯说 (说，通“悦”)

4、失其所与，不知 (知，通“智”)

文言句式

①以其无礼于晋　介词结构后置

②佚之狐言于郑伯曰　介词结构后置

③夫晋，何厌之有？　宾语前置，“有何厌”

④是寡人之过也。判断句

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