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作文教学之培养能力，激发兴趣
大辛庄中学 马静
作文教学是语文教学的一个组成部分，目的是提高学生的写作能力，既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察、分析事物的能力，纵观作文教学改革的全貌，我们在欣喜之余，也常感到困惑与忧虑，现实并不令人乐观，大部分学生怕作文，讨厌作文，总感到“没的可写”，对作文缺乏兴趣，写出的作文并非有感而发，而是为了“交差”，结果空话、套话、废话连篇。
从参加工作以来，我始终坚持以提高学生写作素质为目标，创设趣味盎然的情境，通过多种训练方法和学生的兴奋点融为一体，调动学生潜在的创造力。
一、细致观察，培养能力。
学习的目的是为了运用，教师要尽可能为学生创造条件，充实生活。我带学生到田野里，到稻田里，到大树下去感受秋天的到来，并要求学生对一点一滴的变化进行讨论，使从课堂上学到的观察方法，在实践中得到运用，这使学生走出了单调的课堂，冲破了束缚，开阔了视野，活跃了思维，激发了他们的写作兴趣。
说到观察，我是从三方面对其训练的。第一，训练学生全面观察的能力，能对各种事物有顺序地观察。第二，训练学生细致观察的能力。第三，训练学生深入观察事物的能力，提倡学生边观察，边细细体验，增强感受。
观察是获取写作素材的基础，是提高写作能力 的起点，当学生逐渐学会观察以后，他又怎么表达出来呢，这就离不开语言了，而语言又是作文训练的难点。
培养和训练学生“说”的能力，主要是在语文课内进行，上课要求学生复述学过的课文，学了阿累的《一面》以后，要求学生叙述当中的“我”，知道赠送自己书的人就是鲁迅以后，他是怎样想的，这样能使学生学习课文中的写作思路，我还要求学生进行口头作文，把自己观察的事物，理结思路，安排层次，有条不紊地叙述出来，要求口齿清楚，语音标准，语言生动、顺畅，这样就需要学生充分展开联想，发挥创造力，并妥当安排思路，选择语言。
在班里还经常组织一些有益的活动，例如：开展讲故事活动等，学校也常常通过举办演讲活动来对学生进行思想教育，语文教师也主动积极与之配合，从演讲内容的准备，演讲技巧，注意事项等方面给予具体指导，这样学生既参加了有意义的教育活动，又锻炼了在大庭广众之中说话的能力。
二、展开想象，激发兴趣。
学生的上进心都非常强，他们想表现自己，把自己的优点才干展现在人们面前，引起人们的注意、认可、好感、夸赞，从而获得满足感、成功感。我对不同层次的学生提出不同的写作要求，坚持以表扬、鼓励为主的原则，激发学生的上进信念。
在作文训练课中，我经常鼓励学生，培养竞争意识，在讲完《皇帝的新装》一课后，我要求学生以“皇帝回到皇宫以后会怎样”为题展开讨论，学生各抒己见，展开了想象的翅膀，学生都不肯放弃这个表现自我的机会，在深入理解课文的基础上，写出了以下不同的结果。
⒈皇帝和他的诚实的大臣们回到皇宫之后，命令士兵去捉拿那两个大骗子，把两个骗子追回来之后，就把他们判了死刑，从此，皇帝再不整天换新衣服，安心治理朝政，国家一天天富强起来。
⒉皇帝回到皇宫后，马上就进了便衣室，命令再拿一套新衣服来，把原来的衣服（其实什幺都没有）换下来，命人把它放到柜子里，要好好保存，作为检验大臣是否忠诚的标准。在以后的日子里如果有人问皇帝在哪里，就会有人回答“皇帝在更衣室里”。
⒊皇帝回到皇宫以后，把这件新衣服当作检验人民是否忠诚的标准，把全城的老百姓一个个的抓来，问他们是否看得见，如果有人说看不见，皇帝就下令杀死他，全城的老百姓终于忍无可忍，一起对抗皇帝，跑到皇宫大喊把皇帝杀死，皇帝吓得不知去向，百姓又推举了一位新皇帝，新皇帝爱戴百姓，国家繁荣富强。
从这些作文片断中不难看出，学生的想象力得到极大的调动，产生的写好文章的欲望，好的作品也逐渐产生。
我还经常给学生留看电视作业。新闻联播和焦点访谈是学生每天必看的内容之一，对焦点访谈中的焦点内容写出提要并把自己看完的所感所想记录下来，这样无形中不仅训练了学生的写作能力，而且还开阔了他们的视野，提高了认识现实的能力，并开展辩论会，让学生唇枪舌剑进行有理有据的辩论，我也和学生讨论足球、讨论动画片《美少女战士》正义与邪恶的对抗，使学生认识到邪恶不能战胜正义。
半年的尝试，学生的写作兴趣空前高涨，他们的作文也开始走向新鲜，走向成熟。我为人师，不只是能扶着学生上路，更要教他们学会在蓝天飞翔。
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