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《泪珠与珍珠》教学设计(人教版高二必修) 教案教学设计
教学目标：
1．整理、分析文章中所写的几种泪 体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2．体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
3．背诵课文中引用的诗句、名言。
教学时数：2 课时
第一课时
教学过程：
一、导入
有部连续剧叫做《橘子红了》，相信大家都很熟悉。它的风格很受观众喜欢。 影片比较唯美，故事情节一波三折，人物内心世界丰富，而这些内心都是通过演员的一个眼神，一丝神情透露出来的，且往往影响整个情节的发展。 大家对该片的演员，导演都很熟，但有多少人知道这部作品根据台湾一位非常著名的女作家、教授琦君所写的长篇小说《橘子红了》改编的。
琦君的写作风格就犹如《橘子红了》一样，她总能以最澄净安详的文字，静静地抒写许多理当惊涛骇浪的家庭事端，就如这篇散文《泪珠与珍珠》，用极为清新安静的文字表达了她内心的波涛汹涌，阐释了很深的人生哲学。
二、作家介绍
先让学生来讲，然后我补充并明确：琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。本文作于1987年，选自《琦君自选集》，略有删节。琦君的作品兼散文及小说两类，而以散文的成就为大。多次荣获文学大奖，著有《泪珠与珍珠》、《桔子红了》、《琴心》等作品，深受海内外读者喜爱。有人评论其散文不是浓妆艳抹的贵妇，也不是粗服乱头的村妇，而是秀外慧中的大家闺秀。
过渡：今天我们要学的散文《泪珠与珍珠》，也是犹如“秀外慧中的大家闺秀”，她同样用极为清新安静的文字表达了内心的波涛汹涌，阐释了很深的人生哲学。通过学习琦君的这篇文章，我想我们也许会从中获取的更多。
三、整体感知
1、 我想问问大家：你们大都在什么情况下流泪？
泪珠是什么样的，有什么特点？
那么珍珠又有什么特点？它和泪珠之间有怎样的联系？带着这个疑问，我们进入这篇课文。
2、朗读全文，找出文中写了那几个方面的泪，也就是从哪些角度来写泪的。
明确：诗文的泪，亲历的泪，宗教的泪；或：书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪。表明作者对眼泪、对人生社会的感受和认识逐步深化。
四、指导学生扣住对眼泪感受的心路历程，体会思乡怀人的情感和人生感慨
1．诗文的泪（1-5段）
①作者举了哪些诗文中的哪些句子写眼泪？
明确：《小妇人》中马区夫人、冰心散文、白居易《啄木曲》、杜甫《新安吏》、探亲文学
②对于涉及“泪”的句子，作者她是怎样来体会的？有着怎样的情感变化？
明确：少女时代，未能体会眼泪的真正意义，只是对文句的一种喜爱的感情，是一个文学青年喜爱句子本身的美，就仅如此而已。
作者对人生、社会的认识提高，从喜欢白居易的诗，到老师用杜甫的诗点醒她，到甚至探亲文学的眼泪为何那么多。几个引文之间层层递进，写出作者对泪水由浅入深的理解。随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。
过渡： “纸上得来终觉浅，”在文章的第6～10段中，作者又写了在自身生活中感受过什么样的“泪水”?又感悟到了什么?
2．亲历的泪（6-10段）
由亲身经历的事例阐发作者对眼泪、人生的直接而真切的感受，这种感受是多方面的，复杂的，也才更加深厚。
（1）母子泪
由自己对儿子的流泪想及母亲对自己的流泪，表明这是一种真切感受，写的情真意切。
（2）忧患泪
第10段中，不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们往往需要饱经忧患，需要历尽坎坷。
联系题目，泪珠与珍珠，作者在这里才把两者相连，二者之间究竟有何关系？
明确：“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。”这是说，眼泪，对人生社会的感受，因为饱经忧患而变得弥足珍贵；忧患和痛苦能化为宝贵的精神财富。也就是说：“眼因流多泪而愈益清明，心因饱经忧患而愈见温厚。”“我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。”
3．宗教的泪（11-结尾）
过渡：从文章的前一部分可以看出，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，也已体悟到人生的境界。作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什么还要加上最后的三段？
明确：对眼泪，对人生，对社会有了深刻地认识：人需要有慈悲心，有感恩心，这是对人生最高境界的崇尚与追求。因而，泪珠就更如珍珠一样宝贵；也因此，文章深化了主旨。
（1）观音的泪--慈悲心：“眼泪不为一己的悲痛而是为芸芸众生而流，佛的慈悲真不能不令人留下感激的泪。”这是为普天下的人们而流泪，是为仁爱而流，是为真诚而流，这是伟大而崇高的爱。
（2）基督徒的泪--感恩心：深怀感恩之心，最为纯洁，最为真挚，最为动人，流泪的境界也最高。
在这里泪水已远远超过了人间个人亲情，是一种普天之爱，至高无上的泪水。同时作者对人生的领悟达到了最高境界，主题也随着升华了。
五、布置作业
抄写词语手册中的生词、解释。
板书设计：
书中泪 喜欢、欣赏 --认识人间真情
思乡泪 思乡情
怜子泪 慈母心
奋斗泪 坚忍心 美、珍贵的化身
慈悲泪 慈悲心 神圣崇高
感恩泪 感激心 纯洁真挚
第二课时
教学过程：
继续分析课文
一、课文中的种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？
明确：不可以。这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为两大类：小我的泪，大我的泪。由小到大，由浅入深。
二、假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？
明确： 眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚 。
① 引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解
② 再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志
③ 与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩这个世界。
三、文章题目为“泪珠与珍珠”，可文中很少谈到“珍珠”，那“泪珠”与“珍珠”到底有怎样的关系，你是怎样认识的?
明确：作者是巧妙地通过阿拉伯故事把二者联系起来的。
①泪水均是人间真情的一种表达方式，理解了泪水，便更能理解生活，真切领悟人生真谛，这份收获如同珍珠一样贵重。
②每经过一次对泪水的感悟，自己洞识生活的能力便增进一步，从这个意义上说，给人启示的泪珠如同珍珠一样宝贵。
③文末谈到的观音泪以及基督教徒的感激之泪并非为自我而流，而是为仁爱而流，为大众而流，为真诚而流，所以，它有如珍珠一样的珍贵。
④珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。
四、琦君是1949年到台湾的。她曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。”由此可见本文的主题是什么？这分情感是怎样体现的?
明确：家园故土成了作者的梦中情怀。文中字里行间流露了对校园生活的回忆，对老师、亲人的思念，可见作者是在追忆当年在大陆的美好年华，寻找那失落的根。这种思乡怀人之情是借助泪水表达的。不仅如此，文章还借助泪水表达作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
五、谈谈本文最主要的艺术特点。
明确：
(1)小中见大的抒情手法。在课文中，一句话、一首诗、一个故事、一滴眼泪都引起了作者的遐思，浮想联翩。
(2)巧妙引用古诗文，增加了表达效果。
(3)文章题目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是从种种不同“类型”的泪水，来演绎“珍珠”的内涵。文章写得含蓄蕴藉。
六、总结全文
伟人有过流泪的经历，作为一名平凡的中学生我们也有过自己暗暗流泪的时候。我们是带着泪水步入知识殿堂的。我们应该深深领悟到：流泪的过程就是不断奋斗的过程。只有从奋斗中我们才能得到最珍贵的收获。所以我们可以毫不夸张地说：没有泪珠就没有珍珠！
七、布置作业
泪珠晶莹透亮，浸润着我们的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦，你有过最动情的流泪体验吧？你对“眼泪”有过深刻的感悟吗？请以“泪珠”为话题写一篇作文。
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