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短文两篇(人教版高二必修) 教案教学设计
教学目标：
正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。
教学时数：1
教学过程：
一、导入新课
二、解题
介绍作者富兰克林
三、自读课文，讨论交流
⒈本文主要观点是什么？作者是怎样论证的？
⒉本文以“美腿与丑腿”为题，这与文章的中心论点之间有何关系？
四、具体研究
⒈整体感知
本文主要观点是什么？作者是怎样论证的？
明确：①作者观点：“他们对物、对人和对事的观点不同，那些观点对于他们心灵上的影响因此也不同，苦乐的分野主要的也就在次。”即作者认为，对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生 。
②论证方法： 例证法（第2段）
对比论证（第3段）
比喻论证（第4段）
⒉例证法
第2段中，作者列举了生活中哪些例子作为论据？有何作用？
明确： ①例子：交际场合接触到的人物和谈吐∕餐桌上的酒肉和菜肴∕天气∕政府的法律∕诗文的美和瑕疵∕每张脸上的优点和缺点∕每个人的长处和短处……
②作用：a、说明事物都存在两面性：一面是利，一面是弊。
b、举生活中常见的实例，使论证具有很强亲和力、说服力。
⒊对比论证
第3段中，作者为什么要把分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上？
明确：作者在本段中详细分析了悲观给人带来的危害，因为悲观使人只注意到事物不利的一面，对周围的人吹毛求疵，得罪了很多人，以至于大家都不愿意与之交往，更没有愿意看到他成功，从而水到渠成的提出人们要乐观向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，乐观、豁达才能得到幸福的人生的希望。
⒋比喻论证
本文以“美腿与丑腿”为题，这与文章的主要观点之间有何关系？
明确：本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的文章，文中作者的观点很清楚，提倡为人积极、乐观、向上，批评了热衷与苛酷、怨愤和不平的人生态度，和“美腿与丑腿”粗看似乎没有联系，但尽管世界上的事物有千千万万，但每一事物都有美有丑两方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的，那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。题目的美腿和丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
五、总结全文
这篇短文通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出，作者的人生态度是积极的、乐观的，作者的这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观。
我 为 什 么 而 活 着
明确目标：
⒈理解文章的主旨以及作者的感情。
⒉启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学时数：1
教学过程：
一、导入新课
二、解题
介绍罗素
三、整体感知
朗读课文，要求：
一边听读一边画出自己难以理解或印象特别深的句子。
四、具体分析
㈠师生共同讨论“难以理解或印象特别深的句子”
示例：⑴这三种激情…肆意地把我吹来出去，吹到绝望的边缘。
⑵…因为爱情可以解除孤寂－－那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
⑶因为在爱情的结合中，我看到了圣徒何诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影…
⑷爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世
㈡简析内容
⒈作者提出支配自己一生的三种激情，哪三种激情？由此你看出罗素的人格是怎样的？
明确：
① 三种激情－－
a 、渴望爱情－－带来狂喜∕解除孤寂∕看到神秘缩影
b 、追求知识－－人类∕自然∕社会
c 、同情苦难－－儿童∕被压迫被折磨者∕老人∕整个世界
② 罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。
⒉讨论：作者的三种激情哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点？
㈢讨论
我们应该为什么而活？
五、小结课文
爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”阅读这篇随笔，也是令人愉快的。它短小精悍，层次分明，充满理性的力量；文章饱含巨大的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格，他对人类的关爱之情，尤其令人感动。读这样的文章，能让人感到自己在一个巨人面前，显得多么的渺小!它当然也可以激发你努力向上，追求知识，追求崇高的思想境界。也许可以说，仅仅是文学家，不一定能写出这样有思想深度的随笔，只有罗素这样的集思想家和文学家于一身的伟人，才能写出这样感人至深、发人深思的文字。
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