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给复读生上的第二节课(网友来稿) 教案教学设计
山东省青岛市胶州三中 张守卫
教学目标：
1、阅读： 选取两种类型的2007年山东高考优秀作文，引导学生赏析，在比较阅读中感受文章的不同特点。
2、写作：由以上范文的启发，自己也动动笔，尝试写一篇800字左右的文章。找一找曾经是那么熟悉但现在却感到生疏了的写作文的感觉。
教学重点：目标一
教学难点：目标二
教学时间：8月7日
执教人：张守卫
教学过程：
一、赏析2007年山东高考优秀作文。
第一篇 时间使记忆开出花
草长莺飞的季节，淙淙流水傍势而下，抚摸过我的脚丫。回头看看她，阳光把温柔慈祥倾斜在她折有皱纹的脸上，银色的白发在光下闪闪发亮。我飞奔过去，溅起一片浪花。她却微笑着摆手，离去。醒来，梦中的记忆和幻觉，让我禁不住泪如雨下。（首段写一个梦境，下面写的都是梦醒后的回忆文字。）
这位离开的老人，是我的奶奶，在离开我的一年后的今天，我心中的思念，同与她在一起的记忆一样，像泉眼出涌的泉水一样连续不断。记忆是风，挥之不去，一直在我的脑海中盘旋。
冬天的早晨寒冷，尽管阳光射进院子，却依旧融化不了铁桶内的寒冰。我在堂屋的板凳上，乖乖地等着奶奶把我“放进手心”。六岁的孩童，对于奶奶的信任和依赖，山重海深。我的奶奶，穿着深灰色的大棉袄，慈爱地抚摸过我的脑袋。她的手大而厚，被时间打下了艰辛生活的烙印，一道道，却是她的自豪与骄傲。奶奶说到做到，用红线套住我的耳洞，从此把我放进了她的手心。我快乐时，她知道；我难过时，她亦明了。一根红线，牵住的，是我一生对她的想念和眷恋。（事件一：回忆童年，冬天的早晨。记叙文嘛，得记事。）
记忆那么多，怎么能被一颗心容纳？时间不紧不慢地走，记忆却在生根、发芽。童年逝去，伴着奶奶年龄的毫不客气地增势。我对她说，您一定会活过一百岁。奶奶哈哈地笑，幸福而满足。说这话的时候，我一拳一拳地捶她的肩、她的腰。我在成长，而她在老去。她的头发之中，白色的发丝压抑着苟残的黑发。我很想将它们拔下，似乎那样，时间就会停下。（事件二：步入青年时候的事情。）
当沉重的学业限制了我去探望她的次数的时候，我浑然不知这会使我后悔我的选择。我记得奶奶身体健康，虽然他一生都在劳累和艰辛中度过，然而我的奶奶，是要成为百岁老人的啊！（事件三：高三时）
人类不是时间的主人，时光暂停一秒，我的大脑随着她的离开，一片空白。随后而来的，是无数的记忆。
我的奶奶做刨冰给我解热；我的奶奶说我是她最疼爱的孩子；我的奶奶最爱吃桂圆；我对奶奶说女孩子要自立自强；我的奶奶……我的奶奶，我一生之中唯一的阿奶，离开了，只剩下记忆。（事件四：一些琐事的回忆）
泪水被擦拭之后，时间履行它的职责，风干心中的痛苦。然而，记忆顽强地生长，即使被时间碾过，却一定要生根发芽。
一刹那，记忆生根发芽，开出美丽的花，无数的花瓣轻轻摇曳，承载着我的思念。时间不会使记忆风化，却让它开出了花。
师生交流，然后老师总结评析：这是一篇写怀念亲人（奶奶）的文章。此类文章恐怕占了考生中的大多数（80--90%），如写自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈、叔叔阿姨、舅舅姑姑等不一而足。也有写老师同学朋友等所占也不在少数。立意大多是：虽然时间已经过去多年，但对亲人朋友的怀念不减。如此简单的立意有点类似小学初中时候写过的“最难忘的一个人”、“最难忘的一件事”等，只是这题目“时间不会使记忆风化”有点文绉绉的，语言理解较差的个别考生可能会因此跑题或偏题。要想在如此众多类似文章中出色，写得出采，引起阅卷者的注意，从而得到较高的分数，就要依靠语言取胜。要文笔优美、生动形象、感情真挚才行。
上文不算最佳，但相对来说还属于中等偏上，45---48分估计问题不大，也可能会更高些。文章结构简单，模仿较易。
第二篇 当记忆流经奥斯威辛
当历史的年轮压过奥斯威辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯威辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。（首段回想过去，联系现在，给人以时空交错感。注意：带下划线的四个词语两两对应，不要颠倒。）
难道时间已将历史风化，坚忍的犹太民族已似“一笑泯恩仇” ？（用一个疑问句，承上启下，引出话题和要写作的对象之一-------犹太人，妙！）
没有！不但犹太人没有忘记那曾经的苦难，德国人民也没有忘记。每当犹太人纪念日那天，德国总理总是跪在营前，默默悔过。男儿跪地惊天动地，何况总理，而这又是为什么呢？因为他们没有忘记。（承上的文字，要写作的对象之二-------德国人也引出。这“男儿跪地惊天动地”一语给人震撼，因为传统观念认为男人膝下有黄金，只跪天、跪地、跪父母。）
忘记历史就意味着背叛。任时间长河滚滚不息，他们没有忘记。犹太人没有忘记，因为他们知道知耻而后勇，于是在诺贝尔奖面前，他们经常是胜利者。德国人没有忘记，因为他们把昨日的罪过，当作今日的教训，防止明日的错误。全世界的人民都不会忘记，因为和平是我们每一个人的渴望。（在两相对照着写犹太人、德国人的不忘记历史的同时，捎带一笔引出“全世界的人民”。由国家民族到世界，思维一下子扩大了，视野也宽广了，在中心立意上也上了一个层次。）
时间不会使记忆风化，谁都不想让奥斯威辛的哥特式建筑真正打破世界的宁静，但这也不会影响到我们记忆中的伤痕，它只会作为我们的一个和平的标志，以示警钟长鸣。现在犹太民族早已得到了公正的对待，但他们也未曾将自己的历史忘掉，即使那是一段令人不堪回首的记忆。（有了以上内容的铺垫，恰似水到渠成，文章至此郑重地提出“时间不会使记忆风化”这一话题，强化了中心，突出了立意。）
古人云“天地有正气，杂然赋流行。下则为河岳，上则为日星，于人曰浩然，佩乎塞苍溟”。犹太人正是凭着这一股浩然之气，将心中的愤怒转化为一股复兴民族的决心。不要以为不声不语的他们已将历史忘却，时间永远不会使有些记忆风化，就像叶延滨永远不会将荒野无灯的感触忘记一样，奥斯威辛也永不会将屈辱的历史遗忘，即使时间不断轮回。（前文写犹太人、德国人乃至全世界人都不忘记战争、屠杀，从而表达出爱好和平的主题。到此段末，巧妙地引用现代文阅读（一）中叶延滨《灯火的温情》里荒野无灯的内容，“拿来主义”为我所用。“善假于物也”。 而“奥斯威辛也永不会将屈辱的历史遗忘”一句拟人手法用得也恰倒好处。）
那天，奥斯威辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向极端的功力者和道貌岸然的战争者宣判：胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。
时间永远不会将奥斯威辛风化在记忆底层！（结尾两段，呼应开头，再次强化了中心。）
师生交流，然后老师总结评析：如果把上篇文章比做“小家碧玉”的话，那此篇可称为“大气磅礴”之作。作者着眼于“二战”中发生在奥斯威辛集中营的大屠杀作为写作背景和相关素材，从而进行相关的思索-------关于战争，关于屠杀，关于承担历史责任（不像日本不承认战争罪行）等等从而表达出勿忘历史爱好和平的主题。作者没有像上文那样局限于身边的小事，而是把目光投放到国家、民族和世界的大事件上，视野远大，胸襟开阔。足可看出作者的大胸怀。相对于上文而言，这样的文章更容易得高分。
以上操作大约用时15-20分。余下时间进行课堂训练。
二、课堂练习：由以上范文的启发，自己也动动笔，依此话题，尝试写一篇800字左右的文章。找一找曾经是那么熟悉但现在却感到生疏了的写作文的感觉。（注意：不要简单地重复高考所写，要有所创新。）
作者邮箱： zhangshouwei@qingdaonews.com
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