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关于北京城墙的存废问题的讨论(苏教版高二必修) 教案教学设计
设计计指导思想
《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于
本专题的学习方式为活动体验,教材在设计上强调实践性.目的是在交流表达的实践中提高
学生的口语交际能力,培养人际交往的文明态度。因此,基于以上两个原因.《关于于北京城墙
的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规
范”等材科和“学生听众参与情况记录表”;明确正反方的代表人员,布置学生充分预习.提炼
观点,准备好资料卡片;强调其他学生的参与,培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨
在让学生能够在辩论中积极主动地发言,恰当而敏捷地应对和辩驳,让学生学会倾听。能够
准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后.教师作适当点评和总结,让学生体会、感受梁
思成先生的远见卓识、儒雅风范。
教学目标
l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性,在口语交际中树立自信.尊重他人,
说话文明,仪态犬方。
2.能够在辩论中积极主动地发言,恰当而敏捷地应对和辩驳。
3善于倾听.能够准确把握口语交流传递的信息。
教学重点与难点
l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言,恰当而敏捷地应对和辩驳。
2.善于倾听,能够准确把握口语交流传递的信息。
3.感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。
课时安排
一课时。
教学过程
一、课前准备。
1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”。
2.每个小组推荐2人,明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表.小组的其他成员一
起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。
3.通过查阅课外书籍或网络,搜集证明己方观点的相关论据和材料,要求学生认真填
写“学生听众参与情况记录表”。
二、背景导人。
20世纪50年代,成为新中同首都的北京开始规划城市建设方案,对于北京城墙的处理
意见,当时主要分为两派:一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”;一是以梁思成为代表,坚决主
张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话--“拆掉一座城楼像挖去我
一块肉;剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。
对于“北京城墙的存废问题”,你又有怎样的看法呢?今天,就让我们一起“走进语言现场”。
三、辩论过程。
1.主持人致开场词,简单宣布辩论规则。
2.主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的讨论”,并介绍正反方代表及其所持立
场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。
3主持人宣布辩论开始。
4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)
5.反方一辩陈词。(时间5分钟)
6.正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)
7.反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)
8.正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)
9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)
10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)
11.反方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)
12.自由辩论。(各4分钟)
13其他同学提问。(4分钟)
14.反方四辩总结陈词。(4分钟)
15正方四辩总结陈词。(4分钟)
(说明:在整个辩论的过程中,学生听众要认真填写表格,积极参与)
四、教师点评、总结。
在本次活动中,同学们积极参与,表现出了高度的热情,展现了自己的风采,体现了同学
们敏捷和缜密的思维(视课堂具体情况作进一步评析)。我们刚才在辩论中可以说是针锋相
对,各自据理力争,不分伯仲(视具体情况作进一步评析)。你们想知道上世纪50年代这次
辩论的结果吗?历史没有选择粱思成,这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步,从
1952年开始,北京外城城墙被陆续拆除,历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的
代价。
在《城记》一书的前言中,作者王军饱含深情地写下这样的文字:“研究中国建筑与城市
规划,是无法绕过梁思成先生的。是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国,跋涉在深山老林里,
寻觅中华古代文化的瑰宝,完成了中国人的第一部建筑史;是他发出居者有其屋、城市规划
的最高目标是安居乐业的呼喊,为中国城市的理性发展筚路蓝缕;是他搏尽全力为中国古代
建筑请命,虽是屡战屡败,却痴情不改。”
五、布置作业。
课后阅读《城记》,进一步了解相关北京城墙的情况
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