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喂--出来(八年级必修) 教案教学设计

时间：2022-04-14 13:59:53 教育新闻我要投稿

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喂--出来(人教版八年级必修) 教案教学设计

课题喂--出来课型新授

喂--出来(人教版八年级必修) 教案教学设计

课时两课时（1）授课喻安君

素质教育目标知识与能力目标 1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语；

2、了解作家及科幻小说的文体特征；

过程与方法目标 3、了解小说的情节，理解作品的主旨；

4、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；

情感与价值目标 5、引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。

重点目标1、3 难点目标4

教学准备查找作者资料，归纳文中成语。

教学过程教学内容活动形式

一、导入新课

同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。他机智聪明，变化多端，手段高强。可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。

（板书：金兜洞--青牛精--金钢琢　小雷音寺--黄眉童子--人种袋）

金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。你肯定会惊讶--太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。

二、新授

（一）夯实基础

1．字词掌握

●归纳文中成语：

黑咕隆咚颤颤巍巍深不可测众说纷纭莫衷一是

争先恐后闻风而来无所不知镇定自若陆陆续续

反反复复寸步不离小心翼翼一声不响众目睽睽

震耳欲聋源源不断经久不息胸有成竹不容置疑

扫兴而归满头大汗异口同声心安理得万无一失

机不可失，失不再来逍遥法外慷慨大方一视同仁

任劳任怨雨后春笋接连不断得意洋洋微不足道

●注音释词：

铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ)

众目睽(kuí)睽：大家的眼睛都注视着。

棘(jí)手：形容事情难办，像荆棘刺手。

胸有成竹：比喻做事前已有通盘考虑。哂(shěn)笑：讥笑。

莫衷一是：不能得出一致的结论。　　牟(móu)取：谋取名利。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

讲故事导入，激发学生兴趣。

板书课题。

本课时既为新授，也为预习，故字词掌握是本课时的重点，花的时间也相对多一些。

让学生自行默读，找出文中成语，再查资料书或工具书，进行注音，解释。

小组订正即可，所列释词可在学生归纳时抄于黑板让学生笔记。

教学过程教学内容活动形式

2．知人论世

●作者简介：

星新一（1926-1997），日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界。

星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获曰本推理小说家协会大奖。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

●文体介绍：

科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱（1797-1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

（二）读内容（知识、教育）

1．未读先猜：说说文章标题“喂--出来”是什么意思?

明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

2．先读后想再讨论：

①这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？（是虚构--幻想。）　（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）

②这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？（环保话题）

③这个洞真的是无底的吗？（表面无底，其实未必。）

（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）

④作者想要说明的道理是什么？（人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。）

⑤小说中的“洞”比喻什么？（人类生存的地球）

⑥小说中两处写“喂--出来”，分别有什么作用？（第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理--种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。）

三、拓展延伸：

1．以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2．你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？

3．除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？

教师作介绍，学生作好笔记。

同桌互相交流看法。

这一部分也是本课时的重点，也应该让学生尽情地讨论，发表其看法。

布置作业相应的资料练习

板书设计无固定板书。

教学后记

课题喂--出来课型新授练习

课时两课时（2）授课喻安君

素质教育目标知识与能力目标 1．把握小说的情节，进一步理解作品的主旨。；

过程与方法目标 2．续写课文，锻炼想像能力；

3．揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维；

情感与价值目标 4．培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

重点目标1、3 难点目标3

教学准备分析课文的故事情节。

教学过程教学内容活动形式

一、回顾导入

让学生用上课时学习的成语进行“百花联珠”游戏。

二、学习新课

（一）整体感知课文内容。

1．本文围绕什么事物在写？

明确：一个深不可测洞。

2．围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？

明确：

一个年轻人--大叫--“喂――出来”--扔--小石头

一个胆小怕事的老年人--想--劝阻

记者--往洞里--放--秤砣

学者--用强音--作--音频分析

投机商人--买洞--填洞

村长--卖洞

……

工人--听到“喂――出来”--看到小石头飞过来

3．在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。

开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）

发展：各路人马，各显神通（探洞）

高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）

结局：石头飞出，危机初现（洞满）

4．人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？

① 原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等。

② 教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。

③（开放性试题）自私自利、目光短浅、制造隐患等。

5．通过对这篇游说的学习，你能说说本文所包含的道理吗？

小说讲述了一个离奇的故事：一个村庄出现了一个深不可测的洞，因此成了处理垃圾的最好场所，最后遭到了报应。以此告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食

抽学生回答。

学生齐答。

适时板书。

让学生有充足的时间去找，思考。

学生分析概括、互相补充。教师启发：联系小说的故事情节，重点抓住高潮、结局。

教学过程教学内容活动形式

其果，遭到大自然的报复。

（二）读文学（语文味）

1．回顾：

科幻小说有什么特点？

科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。

2．根据课文的述说，自己的理解，画三幅漫画，表示课文内容。

第一幅，画上无底洞，围着许多人；第二幅，画上许多垃圾车开来；第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。只要有点大意即可。

3．从科学的角度看，本文的现实意义是什么？文中的哪些事例，评说来源于我们的现实生活？本文的科学依据是什么？

探究想象与现实的关系，让学生尽量去观察生活，发现生活中的科学。

4．本文运用了哪些修辞手法？你能分析其作用吗？

三、课堂小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？

科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。

五、写作训练

展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。

既是想像练笔，又是揣摩仿写。在上面小结的基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。

培养学生跨学科能力，同时也提高学习兴趣。

教师总结，既进行思想教育，同时为下面培养学生的想象能力的续写作情感上的熏陶准备。

学生操作，教师巡视，或因时间不够可推至课外完成。

布置作业相应的资料练习

板书设计喂--出来

主板书：

喂--出来

破坏想象惩罚