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现代教育技术的运用是中小学素质教育的突破口
四川省广元师范学校 罗江华
文章摘要 中小学实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新，素质教育呼唤现代教育技术 。现代教育技术的发展将带来中小学 教育思想、模式和方法的一场深刻革命。中小学现代教育技术的运用，在于强调以素质教育思想为指导，并建立正确的教学媒体价值观，并有计划地分步推进 中小学现代教育技术的应用。
关键词 现代教育技术 中小学 素质教育 现代教学媒体 突破口 信息技术
正文
知识经济、创新意识，对于我们2 1 世纪的发展至关重要；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。素质教育不是某个人或一部分人的主张，而是教 育面临经济竞争、新的科技革命的挑战，以及不断加剧的环境和资源的压力所必定要做出的反应。时代呼唤学校改革传统“应试教育”模式，搞好素质教育。在中小学校这个实施素质教育的主阵地，如何开展素质教育？当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，正改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，对中小学教育改革产生了极大影响。以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术应是中小学校搞好素质教育的突破口。
一、发展现代教育技术是素质教育思想的重要组成部分
素质教育的根本目的在于摒除“应试教育”的筛选，充分尊重学 生个体个性发展，面对每一个学生，使学生通过教育形成生存能力、发展能力、创造能力。这就要求改革在“ 应试教育”模式下所形成的教育观念、教育内容、教育方法。 而现代教育技术正好能够促进教育内容和体系的改革，培养学生的现代科学意识、创新精神、实践能力，转变学生的思维方式，养成学生合作学习的态度，使 学生形成终身学习的观念。
现代教育技术要求将计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息技术等现代高度发展的科学技术移植到教育中；要求将上述技术采用适当的 表现形式应用于教育的全过程，通过运用素质教育最先进的思想，使教育教学活动形象、生动、 灵活、多样、高效。一方面，教育技术应随素质教育的不断发展而不断进行创新，只有这样，才能使素质教育跟上时代的发展，才能符合社会演进模式；另一方面， 现代教育技术的运用应符合学生认知规律，符合教育本身发展规律，能够充分开发学生智力、发展学生个性、调动 学生的学习积极性和创造性，能够有利于将学生培养成适应社会发展的现代人。
二、现代教育技术，将成为推动中小学实施素质教育的重要力量
1 、中小学将逐步奠定教育手段现代化的物质基础
由于我国地理环境差异很大，各地经济发展不平衡。政府一直强调发展现代教育技术，《中国教育改革和发展纲要》指出：“要积极发展广播电视教育和学校电化教育，推广运用现代化教学手段。要抓好教育卫星电视接收和播放网点的建设，到本世纪末，基本建成全国电教网络，覆盖大多数乡镇和边远地区”。从目前的情况看，现代教育技术在我国中小学的应用，仍然基于视听媒体技术的多媒体优化组合教学形式为主；基于电子通讯和计算机网络的远程教育形式已经在一部分学校中开始应用，目前还处于试验阶段。北京、广东、上海、江苏、浙江等省市的部分中小学已经由视听技术向多媒体、网络化发展。在远程教育方面，教育部将加快实施“西部教育科研网扩展工程” [注1]， 特别是大规模建设C E R N E T 省级网，为西部地区所有的高校、主要的中专和中小学以及少数民族地区重点扶持的中小学联网创造条件，逐步构成西部远程教育的网络体系；实施“部分中小学网络示范工程”，使西部中小学能够利用远程教育手段提高教育质量。
2 、现代教育技术的运用将有力地推动中小学教育教学改革
（1）现代教育技术在中小学的应用前景是广阔的。首先，现代教育技术使教学方式、教学方法、学习活动更加灵活多样。多媒体技术的快速发展带来了教育技术在知 识表示这一基础方面的重大突破。知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表示，丰富多彩 的世界都可以被模拟仿真，可以出现虚拟世界。也就是说，所有学科教学都可以在计算机上进行。 其次，现代教育技术构建新型的学习模式，创造新的信息化学习环境和教育环境，探讨新的学习模式。这种学习模式将体现 学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化个性化的个体学习行为。由于现代教育技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生个性的培养，增强学生适应社会和服务社会的能力。第三，中小学可充分利用先进媒体手段，积极开展爱国主义，集体主义和社会主义教育。一些中小学已经建立了卫星电视接收站和校园有线电视网，收集了许多优秀教育资料定期为学生播放，起到很好的宣传作用。由于改变了传统单一说教的方式，为学生所喜闻乐见。第四，现代教育技术也 作为学习的对象，教会学生信息技术的知识和技能。中小学校设置的计算机课程将注意培养学生的信息素养，培养学生学习与应用信息技术 的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，使学生能适应信息社会中的学习、工作和生活方式。
J （2）现代教育技术运用的真正意义在干唤醒学生的创造力，这在信息时代到来的时候已越来越显其重要。中小学的素质教育，我们尤其应该注意个性意识和个性特征的培养教育，并在这方面积极探索行之有效的教育方法。近年来教育界推祟一种基于建构主义学习理论和相应的教学理论的“以学生为中心”的教学模式，在这种模式中，教学四要素的地位发生了很大的变化：学生是主体，也是中心，是知识意义的主动建构者；而教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者；教材是学生主动建构意义的对象；媒体则是认知工具。这种模式是与现代社会对人才的培养目标相适应的，因而也被认为是最有前途的教学模式之一。这种模式对教学环境的要求很高，必须要有现代教育技术的强有力支持，否则很难达到理想的效果。
3 、 西部地区中小学 素质教育的发展需要现代教育技术的支持。
（1） 西部地区人口众多、科技和教育仍不发达。尽管1 9 9 9 年小学适龄儿童入学率已达到9 9 . 0 9 % ，但是贫困地区的辍学率还是比较高的[注2] 。贫困地区的课堂教学质量不高，条件较差，现有的课程教材与当地的社会和经济环境缺乏必要的联系，其教学环境对当地儿童缺乏吸引力。利用现代教育技术如远程教育提高教育质量是重要的工作。
（2）提高西部地区师资水平是搞好西部地区中小学素质教育的关键。据1 9 9 9 年统计，全国小学、初中教师、学历合格率分别为9 3 . 1 % 、8 5 . 6 3 ％[注3]。西部地区中小学教师学历合格率低于全国平均水平，并普遍存在虽学历达标但业务能力还有待提高的现象, 此外，这些地区还普遍短缺音乐、体育、美术教师。由于贫困地区经济条件有限，交通不便，教师大多长期脱产进修难以作到，因此需要利用现代教育技术手段使当地教师能够经常性地接受新的教育思想和教学方法，分享教育先进地区的教育资源，以提高业务能力和教学水平。
三、解决中小学现代教育技术运用中存在的问题，落实素质教育
（一） 当前, 中小学现代教学媒体设备没有发挥应有的作用 。
首先，一些学校建立的多媒体校园网、V O D 校园电视教学系统、多媒体教室，只在有人参观或上公开课时使用。很少有教师运用现代教学媒体的技术环境作改革传统教学、构建新型教学模式的研究。? 例如，四川省五万余所中小学校绝大部分配备有电脑，较好的学校建有校园网。但有一些学校把电脑的功能仅限于打打字什么的，浪费十分惊人[注4]。
其次，在现代教学媒体的硬件配置上，大家往往轻视和低估现代教学媒体常规手段如幻灯机、投影仪、录音机、录放像机、电视机等的使用。西部地区的一些学校因为资金紧张，买计算机买的是二手货，而且多数是已淘汰的4 8 6 、5 8 6 微机。学校配置现代教学媒本设备普遍有喜新厌旧的行为，造成有限教育资金的惊人浪费，也反映出大家缺乏一种正确的媒体价值观。另外，一些学校舍得在设备硬件上投入资金，而不愿花钱去投入教学软件的购买、编制。中小学教学软件表面上看各软件公司竞相争做，专业人员开发的教学软件从形式到内容百花齐放，但能使一线教师接受或满意的很少。这些软件不符合教学规律，各种教材和教学大纲结合不够；软件简单重复书本知识居绝大多数，且大多以每课为单元设计并加密防盗，使教师无法进行二次加工。
第三，在现代教学媒体的实际应用中，其应用的指导思想十分混乱。在不恰当的教育思想支配下，教育技术依然发挥作用，但教学媒体在这种不恰当思想的指导下会助约为虐。一些学校明确提出现代教学媒体应用的目的就是为升学考试服务，搞成了人灌加电灌。当前计算机的应用中这种问题更是愈演愈烈，因为教师搞题海战术更方便了，甚至用不着自己命题，到I n t e r n e t上去下载就可以了。这种为应试服务的指导思想占了上风以后，大家普遍忽视对现代教学媒体教学软件的开发、设计利用、管理和评价，忽视对计算机辅助教学的有意义的研究和实践，忽视对教师有效高效利用计算机这种新型媒体提高教学效率的素质培养工作。教师运用现代教学媒体的课堂教学，多数是以教师为中心的课堂教学设计。这些课堂教学中采用的教学软件，多数不是教师本人设计完成的，而是找计算机教师编写或者利用商业软件。反映到实际教学中，感觉整个教学衔接不畅。
（二）中小学现代教育技术的应用发展，应落实以下三个关键环节。
1 、政府、社会、学校、教师转变观念，建立正确的媒体价值观，是第一个关键环节。 应认识到永远没有过时的媒体，也没有万能的媒体。媒体的选择应遵循性能价格比最优的原则；使用现代教学媒体要有明确的目的；要做到根据不同媒体的特点和教学目标恰当地运用，要充分利用现代教学媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充；现代教育媒体要与传统媒体有机结合。
同时，大家也应该充分认识到计算机辅助教学的重要作用。计算机辅助教学从个别化教学发展到协同学习，从以行为心理学理论为基础发展到认知心理学理论、建构主义理论为基础，从被动接收式学习发展到主动探索式学习，从以教为主发展到以学为主，从单一文本发展到多媒体，从单机教学发展到网络教学。计算机作为一种媒体用于辅助教育，其发展已使教育发生了巨大变化。
2 、现代教学媒体的设备的配备、应用和教师培训是一个互动的整体，而其中教师的培训是关键环节。
第一，把教师素质教育理论素养的培训任务放到首位，积极引导教师改变传统固有的教学思想与方法，正确理解现代教育技术的价值，懂得教学设计。第二，把现代教学媒体应用操作技术的培训与中小学教师职业技能的考核结合起来，促进教师自学与实践。第三，培训工作应该发挥现代教育技术本身的优势，并产生示范作用。可以借力发展，借助各地区较为完整的有线电视网络，把培训内容通过有线电视网传输到学校及教师家中；也可以通过制作教师专题培训教学软件，以光盘、录像带的方式发放给学校或教师。培训应该避免开会、听长篇报告、频繁而又虚假的考试这些劳民伤财的方式。
3 、坚持统筹兼顾、需求推动的指导思想，走分类指导、稳步发展的道路，是利用现代教育技术搞好中小学素质教育的最主要的关键环节。
( 1 ) 教育主管部门应改变中小学办学质量的评估策略，改变考察学校办学条件就是看硬件设施、考察学校办学质量就是看升学率再听几节课的作法，明确素质教育工作是一个复杂的系统，评估是一项科学而且十分复杂的工作。
( 2 ）我国地域辽阔，经济发展很不平衡，教育新技术的推广使用不可能一蹴而就，应该 分阶段、分层、分地域推进中小学现代教育技术的普及应用 m第一，现代教学媒体的常规手段如幻灯、投影、电视等是农村地区经济条件欠佳的中小学当前应用现代教学媒体最有效的手段。第二，城镇或经济发达乡镇的中小学应普及光学投影媒体，投入音像技术媒体，深入开展以认知学习理论指导下的多媒体优化组合课堂教学。有条件的学校，在以音像技术为基础的媒体外，逐步考虑把多媒体计算机引进课堂，并运用认知学习理论和教学设计理论，设计双主模式的教学过程和教学方法，激励教师利用现代教学媒体的技术环境作改革传统教学的尝试。第三，经济条件较好的中小学应跟上信息技术发展的步伐，逐步实现校园环境多媒体化和网络化，深入探索多媒体技术的教学应用，开展网络环境在学校中的教学应用。第四，应在每个层次和阶段，建立示范学校和进行试点项目的实验。要充分总结深圳、北京、长春等发达地区此项工作的经验教训，不搞献礼工程，按教育规律办事情。
注释
注1 ： 教育部《 发展现代远程教育全面提高农村贫困地区教育水平项目行动计划》 注2 、注3 ：《盘点1 9 9 9 年教育成就》《中国青年报》2 0 0 0 - 5 - 3 0 注4 ： 教育导报2 0 0 0 年1 0 月3 0 日《四川将规范中小学教育软件》)
参考文献
1 、 《面向2 1 世纪教育振兴行动计划》教育部1 9 9 9 年。
2 、陈至立《应用现代教学技术推动教育教学改革》，《中国教育报》1 9 9 8 年5 月1 8 日第2 版。
3 、 时晓玲访李克东《现代教育技术的核心――构建新型教学模式》1 9 9 8 年6 月8 日第2 版。
4 、何克抗《从信息时代的教育与与培训看教学设计理论的新发展》《中国电化教育》1 9 9 8 年第1 0 、1 1 、1 2 期。
5 、王道隆、谢华、杨波《大力发展现代教育技术加快深圳教育现代化步伐》，《电化教育研究》2 0 0 0 年第1 期。
6 、 宗秋荣《信息化进程中教育研究面临的新课题》，《教育研究》，1 9 8 8 年第2 期
7 、柳斌：《关于素质教育问题的思考》，《人民教育》，1 9 9 5 年，第7 、8 合期。
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