咏雪教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的咏雪教学设计，希望对大家有所帮助。
咏雪教学设计篇1
教学目标
1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2．比较两个用不同意象地比喻所营造的不同意境。
3．接触更多写雪的诗句，尝试着学会用不同的比喻来描述事物。
教学重难点
1.本文语言简练、辞意隽永，及两个比喻所营造的不同意境。
2.尝试学会用不同的比喻来描述事物。
课时安排
1课时
教学进程：
一、文章的字词疏通，文意理解；分析、比较两句比喻所营造的效果。
1、字面理解，朗读。
齐读课文，并简单的复习字词
（储备资料：内集，家庭聚会。
儿女，现在是子女的意思，在这里的意思是指，家中年轻一代人，晚辈，与现在有所不同。古文中很多词的意思与我们现在的意思都是不同的，如妻子，这个词的用法是一样的。
骤：与《水浒传》中的，雪下得正紧，有异曲同工之妙。下雪速度，形态全然跃于纸上，形象生动，怎一个妙字了得？
欣然，高兴的样子。寒雪日，谢安正在讲论文义，天上下着纷纷的小雪，可是，没过多久，雪是又大，又密。人家要跑到湖心亭看雪，而他却能在家里欣赏到这个赏心悦目的事，能不乐乎？所以欣然。
差，大致，差不多
拟，相比
未若，比不上
2、分析、比较两句比喻所营造的效果。
我们知道在一个下雪的日子里，一家人围在一起，一边谈论诗文，一边赏雪，当时的气氛怎么样？
非常的轻松惬意，从欣然，大笑乐，这里可以知道。
从《世说新语》的其他篇章中，我们了解到他是一位非常冷静的，不太表露喜怒的这么一个人，那天看到窗外的飞雪，来了兴致，并且还大笑乐。这似乎很反常，是什么让他大笑乐呢？
是晚辈的出色的表现让他情不自禁的感怀，由衷地内心流露的笑。那么我们来看这两个晚辈的说法。
胡儿也就是谢郎与谢道韫当时都只有十三四岁，与我们是同龄人。
明确：胡儿的发言：将盐来比喻雪，用撒盐空中来比喻下雪。盐的颜色和下落之态都跟盐比较接近，形象能力不错，可知他也是个才情出群的人物。但是盐是比较实在的，不是很文雅的，像一个粗俗的人的比喻。正如说十五的月亮像月饼，虽然也没错，但是却不如说月亮像玉盘。这个比拟缺乏诗趣，没有给人一种美的享受。另外，撒盐空中，就像我们刚才说的，是人来撒的，雪是很被动的下的，缺乏一种自然的味道。
谢道韫：用柳絮来比喻雪，用柳絮因风起来比喻下雪时的纷纷扬扬。她巧妙设喻，抓住了雪舞空中的姿态神韵，把雪下落时的那种纷纷扬扬，随风飘散，轻柔的，温柔的漫天飞舞的像梦幻般的美的感觉全然跃于纸上，营造了一份诗情画意的意境。
春天柳絮纷飞，“柳絮”也给人春天即将到来的感觉，营造了一种赋有生机的，充满生命力的美。在寒冷的冬天感受春意何尝又不是一件美事呢？国学大师余嘉锡（课文注释中有提到）：二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。谢道韫也因此被称为咏絮之才。
公还乐什么？笑谢道韫的表现，她的什么表现？抓住一个词：未若，比不上。谢道韫不但自己将雪喻柳絮，还跟她的兄弟胡儿做了比较。谢道韫认为比胡儿的那个比喻更好。虽然这是事实，但她可不像一般古代女子那么的内敛。直截了当的说，你的就不如我的好，很可爱的一个小女孩啊，她说的时候应该是自信的，满意的，自豪的。我们来读读她的这份自信。
公大笑还因为在下雪天，当时家里的这种比较轻松的，随意的，惬意的家庭聚会，家庭氛围，让他很放松，心情很畅快，又看到晚辈们这么有出息，还相互比较的这份小孩子的稚气和可爱而大笑乐。
著名作家梁晓声说读书是一件很幸福的事，所以我们不妨放声来读读这段对话，感受读书的幸福，体味谢太傅家中的这种轻松，惬意地家庭氛围。齐读公欣然曰-----到因风起。
言为心声，注意将各自的`神态，心理表现都读出来。请同学分角色来再现当时的情景。注意各自的语气，公一位，欣然。胡儿一位，平淡。女一位，自信的，可爱的。
（储备资料：在这里也可以看出谢道韫的聪慧有才辩，才思敏捷，被后人称之为绝代才女、奇女。在《世说新语》记载，有一次，凝之的弟弟献之与友人讨论诗文，正被友人说得理屈词穷，处于尴尬境地之时，被从这儿经过的他的嫂嫂谢道韫听到了。谢道韫二话没说，立即参加了讨论。谢道韫接着献之的话说下去，并在他的基础上引经据典，大加发挥，讲得条条有理，使友人无言以对，只好甘拜下风。在座的人对谢道韫的才华无不折服。
后来在匪盗孙恩作乱，并率兵进攻会稽时，谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状，怒火万丈，于是手持兵器带着家中的女仆向贼兵冲去。谢道韫杀死贼兵数人。然而终因寡不敌众，被贼兵俘虏，当时她还抱着只有3岁的外孙刘涛。孙恩以为谢道韫抱的这个孩子就是王家的后代，随即下令部下将这孩子杀死。谢道韫面对刽子手，正气凛然地对孙恩厉声喊道：“事涉王门，何关他族？这个孩子是我的外孙刘涛，你们一定要杀他，那就先杀了我吧！”孙恩被她的义正词严，毫不畏惧的样子所折服，于是改容相待，不但没有杀死她的外孙刘涛，而且也没有加害于，还派人将她和她的外孙刘涛一起送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，直至离开人世。）
好了，故事讲到这里就结束了，完了。我觉得文章的最后一句是多余的，简直就是画蛇添足，去掉，行不？为什么不能去掉？即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
再次交代了谢道韫身份。刚刚第一次的很一般的介绍出场，到这里是因为上面的表现，然后再次说，她就是谢了。这样的身份背景的介绍，作者分明暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。（没有交代谢朗的身份）即---也，是一个判断句，是整个《世说新语》对她的高度评价。我们读读对她高度评价的这一句话。不是画蛇添足而是画龙点睛。
二、学会灵活运用掌握的知识：.模仿以上的比喻，自己对雪花进行比喻。
问：正因为谢道韫的这份出众的才华和勇气折服了无数后来者，正所谓，腹有诗书气自华。下面请大家跟谢道韫一较高下，凭你的聪明才智来形容一下这纷纷扬扬的飞雪。
你有什么构思，可以用你的话来说，也可以套用他们的话来说。未若：恰如鹅毛空中舞。犹若芦花空中舞。）某某同学白雪纷纷何所似？
（设计目的：学以致用，通过学习掌握如何运用优美的比喻这一修辞手法。）
其实关于写雪的句子古人早已有多种比喻。
古诗词中的“雪”
《白雪歌送武判官归京》唐.岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
张元所《雪》
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
华幼武（元）《春雪》
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
李白《北风行》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。地白风色寒，雪花大入手。
晋谢道蕴《咏雪联句》
不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。
苏轼《和田国博喜雪》
玉花飞半夜，翠浪舞明年。
高骈《对雪》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
好，剩下的时间请同学们自由读课文，在课堂中熟练的背诵。
齐背课文。
结束语：关于雪，历代文人都颇为钟爱，到现代也有艾青这样的作家赞颂着落在中国土地上的雪。运用不同的表达方式，运用巧妙的手法，让事物因为你的巧喻而具有神奇的意韵。让它们因你而绚丽多姿，神采飞扬，让我们在文学中赏雪，人生乐事，夫复何求？
咏雪教学设计篇2
【教学目标】
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
一、导入
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了司马光砸缸的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、新课学习
1、复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
2、学习《咏雪》：
⑴一读课文：
听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
谢太傅寒雪日内集(，)与儿女讲论文义(。)俄而雪骤(，)公欣然曰(：)白雪纷纷何所似(?)兄子胡儿曰(：)撒盐空中差可拟(。)兄女曰(：)未若柳絮因风起(。)公大笑乐(。)即公大兄无奕女(，)左将军王凝之妻也(。)
⑵二读课文，理解加点的词语：
谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差(差不多)可拟(相比)。兄女曰：未若(比不上)柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
⑶三读课文，用现代汉语复述故事：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢?他哥哥的长子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多。他哥哥的女儿道韫说：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
⑷四读课文，研讨问题：(四人小组合作)
①寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
融洽欢快轻松
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的.统一，柳絮一喻好在有意象，撒盐一喻只有物象而无意蕴。
③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
⑸五读课文能背诵。
⑹归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
⑺想一想议一议：
对文中公大笑乐一句有不同解释，你如何看法：
①对两个答案都表示满意;
②笑前喻，乐后喻;
③为柳絮一喻而笑乐
三、拓展思维
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
──毛主席
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
──李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
──杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
──岑参
四、课后作业
1、阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。
2、片断练笔：自拟题目，景色描写。
咏雪教学设计篇3
教学目标：
知识目标：积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。背诵两篇短文。
能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
教学重点：指导学生掌握学习文言文的方法。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
教学方法：
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3、延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。
师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
多媒体显示：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、诵读文本，复述故事
1、教师教读
教师教读时，要求学生边听边注意正音和节奏，把握感情基调，体会语感。
介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。
例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。
难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”
学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
要求：沉醉其中读出韵味。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
（过渡）在学生熟读课文的'基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
要求：①要有时间、地点、人物。②讲清事情发生的缘由—经过—结果。
2、默读课文，对照注释疏通大意。默读贵在边读边思考，要求学生疏通大意，探究文本。对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）
四、质疑探究，深化体验
同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评）
师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？（生齐：笑乐。）
对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？（明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。）
谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？
明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。
对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
五、发挥想象，拓展延伸
仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？
同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开———岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台————唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花——唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝———唐·高骈《对雪
六、熟读成诵、快速记忆
学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。背诵有两个明显的功能：
1、能帮助深入理解内容；
2、能提高阅读翻译的效果。
因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译理解的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。结合投影想象画面背诵文章。
七、布置作业，开拓视野
你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！
教学反思
对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。
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