小石潭记 教案教学设计
《小石潭记》教案示例（第二课时）
吴艳容
牐犙习目标
牐1．知识和技能：学习体会写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。理解文章为何前乐后忧，而感情并不矛盾。
牐2．过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
牐3．情感态度价值观：立足时代背景，以及作者所处的环境，正确看待作者当时的悲凉凄苦的情感。
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牐犐辖诳挝颐鞘柰了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的。
牐牰、认知过程。
牐1．指名朗读课文第一段。
牐2．学生分成小组，讨论下列问题：
牐牏俚谝欢蚊栊戳四男┚拔铮孔髡咝捶⑾中∈潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。
牐犆魅罚盒戳梭蛑瘛⑺声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。
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牐犆魅罚河玫氖窍任牌渖，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
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牐狊蛑瘛水声→小潭→情树、翠蔓
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牐牳簟闻→伐、取、见（动词准确）
牐3．全班齐读第一段。
牐4．点一个小组读第二段。
牐5．分组讨论下列问题：
牐牏俚诙段写了哪些景物，用的是什么写法？
牐犆魅罚好栊戳颂端、游鱼，用的是特写镜头。
牐牏谔端有什么特点？作者是怎样描写的？
牐牪势料允韭枷瘢禾端、游鱼画面。
牐犆魅罚呵宄巍Ｗ髡叽佑斡恪⒀艄狻⒂白拥冉嵌让栊刺端。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。
牐牏畚颐窃倏纯矗作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
牐犆魅罚鹤髡卟捎枚、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
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牐犔端侧面描写水的清澄
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牐犛斡愣静结合
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牐6．全班齐读第二自然段。
牐7．指名朗读第三自然段。
牐8．继续讨论以下问题。
牐牏俚谌自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
牐犆魅罚鹤プ∠身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
牐牏谌绾卫斫庑∠的“明灭可见”？
牐犆魅罚阂蛭小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
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牐犗身曲折、蜿蜒
牐犘√对戳髅髅鹂杉比喻
牐牥妒疲喝牙差互--参差不齐
牐9．自由朗读第三自然段。
牐10．教师范读第四自然段。
牐11．讨论以下问题：
牐牏俚谒淖匀欢涡醋髡咴谔渡纤见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
牐犆魅罚河纳罾浼诺木吧和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
牐12．共同研究探讨：
牐犖恼虑懊嫘础靶睦种”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
牐犆魅罚豪质怯堑牧硪恢直硐中问健Ａ宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
牐牪势料允荆禾吨衅氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）--寓情于景
牐13．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。
牐犎、总结全文。
牐牽挝氖-篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
牐犛渭抢锔髦置杌婢拔锏氖址ǎ巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦的心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。
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牐牨乘腥文。
（摘自人教网）
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