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晏子使楚(教师中心稿) 教案教学设计
24.晏子使楚
学习目标
1． 体会晏子的灵活机智和善于辞令的外交家风度。
2．积累文言词汇，掌握文中成语的意义和用法。
教学重、难点
1． 重点：积累文言词汇，掌握文中成语的意义和用法。
2． 难点：通过语言描写理解晏子的人物形象。
课时划分
二课时
教学设计
第一课时
教学过程
一、 预习
1． 熟读课文。
2． 查字典，看课文注释，试翻译课文。
二、导语
同学们看到《阿凡提的故事》这是新疆维吾尔族的传说故事，阿凡提是维吾尔族人民灵活机智、聪明智慧的化身。而晏子则是春秋时期的汉族人，他是齐国的宰相，他的聪明才智与阿凡提有异曲同工之妙。下面请同学们欣赏课文。
三、正课
1．交流作家作品资料。
本文选自《晏子春秋内篇杂下》。《晏子春秋》记载春秋时齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时人搜集有关晏婴的言行编辑而成。全书共八卷，二百一十五章。每章由一则小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。晏子名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，历任齐灵公，庄公和景公的卿相，以有政治远见和外交才能、作风朴素闻名诸侯各国之间勾心斗角，作了一定程度的真实反映。作品的记述带有较多的文学色彩，在事实的基础上进行夸张和虚构，增强了故事和戏剧性。
2．朗读课文。要求读音准备，停顿恰当，重音合理，特别是人物对话，要读出感情，语气和韵味。
3．请学生翻译课文。
4．掌握重点词语。
齐之习辞者也；习，熟练。辞，言词。
今方来：将来，正要。
吾欲辱之：辱，羞辱。
何以也：何以，以何，用什么办法。
左右对曰：左右，指身边的人。对，回答。
为其来也：也，在。
过王而行：过，经过。
何坐：坐，犯罪。
坐盗：盗，偷窃。
吏二缚一人诣王：吏，公差。诣，到……，去。
齐人固善盗乎：固，本来。
晏子避席对曰：避席，离开座位。这是表示郑重和严肃的意思。席，座具。古时侯把席子铺在地上，人坐在席子上，所以座位叫“席”。
叶徒相似：徒，只是。
所以然者何：然，这样。所以，之所以。
得无楚之水土使民善盗耶：得无，莫非。
圣人非所与熙也：圣人，指晏子。熙，同“嬉”，开玩笑。
寡人反取病焉：寡人，楚王自称。古时候诸侯自称“寡人”，表示谦虚。取病，自我倒霉。焉，语气助词，相当于“啦”。
四、课堂小结
词语小结
1． 一词多义
使：晏子将使楚 出使]
得一人之使 使唤，劳动力
得无楚之水土使民善盗耶 让
为：为其来也 在
缚者曷为者也 做
生于淮北则为枳 变成
2．古今异义
坐：古义：坐盗 犯罪
今义：坐下
固：古久：齐人固善盗乎 本来
今义：坚固
徒：古义：叶徒相似 只、仅
今义：徒弟
病：古义：寡人反病焉 辱
今义：疾病
闻：古义：听到 楚王闻之
今义：嗅
习：古义：熟练 齐之习辞者也
今义：学习
方：古义：正要 今方来
今义：学习
盗：古义：小偷 坐盗
今义：强盗
席：古义：座位 晏子避席对曰
今义：草席
其实：古义：它的果实 其实味不同
今义：副词
左右：古义：身边的人 左右对曰
今义：方位名词
3．通假字
圣人非所与熙也 “熙”同“嬉”，戏弄、开玩笑。
缚者曷为者也 “曷”同“何”。
五、作业
1． 完成课后理解与探究第三题。
2． 选用课时作业优化设计。
第二课时
教学过程
一、预习
1． 思考课后理解与探究一、二题。
2． 就课文内容不理解处质疑。
二、 导语
上节课我们疏通了文意，这节课我们将进一步探讨文章的内容、主题和写作特色。
三、正课
1． 朗读课文。要求琅琅上口，熟读成诵。
2． 质疑：楚人是怎么样侮辱晏子的？
讨论并归纳
晏子将出使楚国，楚王听了晏子善于辞令就想羞辱他。就问身边的人用什么办法？楚五身边的人出谋划策说，等晏子来的时候，我就绑一个人从大王面前走过大在王就问，干什么的？我就回答说是齐国人因偷东西犯法。这样来羞辱他。
3．质疑：晏子又是怎么样回击的？
讨论并归纳
晏子用类比推理进行回击。橘子生长在淮河以南地区它的果实味道甜美，而长生在淮河南以北地区就变成了又酸又苦的枳。审水土不一样。同样，人生长在齐加不偷窃，生长在楚国就会偷窃，这也是楚斩水土（风气）不好使百姓善于偷窃。暗讽楚国政事不清明。
4．质疑：楚王想羞辱晏子，最终反被晏子羞辱，表现楚王的什么性格？
讨论并归纳：目中无人，愚蠢，自以为聪时。
5．质疑：“王笑曰。”楚王的“笑”应该是什么样的笑？
讨论并归纳：尴尬的笑，羞惭的笑，难堪的笑等等。
6．质疑：晏子的言行表现他是什么一个什么样的人？
讨论并归纳：灵活杨智，娴于辞令。不惧大国，不畏强暴的半争精神。
四、课堂小结
课文以晏子出使楚国，用机智的语言回击楚人羞的故事，表现晏子不惧大国，不畏强暴的半争精神。灵活机智，善于辞令，不辜负使命的外交家的风度。课文的语言描写，生动有趣，符合人物性格。课文运用对经手法，使人物的形象跃然纸上。
五、作业
1． 完成课后理解与探究一、二题。
2． 选用课时作业优化设计。
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