网络让语文课堂更精彩[原创](教师中心稿)

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       文/杨海霞

    20世纪末产生的网络这个世纪婴儿，人们在一直期盼它成为天使造福人类，但是，它却是一把双刃剑，一半是“天使”的化身，另一半却是不折不扣的“魔鬼”的附影。所以有人说：如果你爱一个人，那么就让他上网吧--因为那里是天堂，如果你恨一个人，那么就让他上网吧--因为那里是地狱。其实，这些都说明网络展现给我们的是一个精彩缤纷又宽广无限的大千世界。即使你孤身一人，即使你足不出户，只要你轻轻点击，网络便把你与全世界联在了一起。不管你喜欢不喜欢，接受不接受，网络，就这样轰轰烈烈地昂然地，大踏步地挺进了我们的生活。“网上聊天”“下载信息“网友” “电子邮件”“个人主页”“亲密接触”这些新新词汇，在男的女的老的少的，不同的肤色的人的舌尖上跳动。网络具有如此无穷的魅力，对于求知欲和好奇心都极其强烈，精力又处于旺盛时期的青少年而言，更是充满了无可抗拒的神奇力量，一个个网站就像一只只诱惑的手，拉扯着学生易动的心。

    然而，根据调查，互联网既有利于中学生现代思维方式的形成，也会造成其人生观、价值观的冲突与失范，既有利于他们社会化的进程，也会弱化其社会道德感和责任意识，既能激发其创造潜力，也导致了一些学生人文精神的失落，在实际生活中，网络对学生的影响负面效应似乎要多于正面。因此，政协大会上，温克刚委员已是连续二年用“别让网吧‘网’住孩子”这句形象的话发出无数家长的同一个呼吁。据统计：北京市现有1900多家网吧，全市171万中小学生中，30万上过网，约有一半以上的上网学生去过网吧，10万学生经常上网聊天，玩游戏。孩子们沉迷于网吧不能自拔。说到网吧对青少年的危害，温先生十分忧虑的说：“青少年自我保护意识和防范侵害的能力相对薄弱，缺乏分辨能力和自控能力。泡在网上，往往荒废了学业，熬坏了身体，还很容易遭受“网络垃圾”的侵害，甚至出现网上交友不慎，诱发青少年犯罪等问题。”当我听到温克刚委员的这些诚挚而又中肯的话，又时不时的看到家长因自己的孩子上网而荒废学业后的无比痛心的愁苦的脸时，我忽然觉得在这个信息知识爆炸的时代，作为一个教师，我身上的担子更重了。网络并没有错，老师是不是该在学生对网络的认识和上网的疏导上多做一点工作？说实话，我原来对于网络的了解也仅限于知道网络可以看新闻，聊天，打牌，下棋，玩游戏或者查找资料等极少的用途，对于人们所说的电子商务，数字化，网络股，每每也是觉得高深莫测，如坠雾中。在东海高级中学大力提倡电化教学的带动下，我开始关注真正的网络和网络教育。我知道了网络除了大家都知道的那几点外，它实际上是知识经济时代的产物，本质上一种信息交互的平台，具有快速，开放，自由，信息量大，虚拟等特点，我还专门收集了网络资料，当然更多的是有关中学生与网络教育方面的。

    也许我教授的是语文学科，也许是我年轻的缘故，所以我和学生相处非常融洽。在与他们接触的过程中，我给他们进行网络知识的介绍，上网心理的疏导和指导，带他们看多方面的受网络毒害的青少年的实例，领他们了解网络带给我们诸多的优越性。我告诉他们，只要态度端正，只要勤奋，他们可以用键盘接触世界，用网页解释生活，用鼠标点击未来；我告诉他们，该出手时就出手，该下网时就下网，清清静静也是好时光；我告诉他们网络上的道德；我还告诉他们：一个庸才拥有50台电脑，他只会拿去开网吧，网吧里坐的人也多是庸才；一个将才拥有50台电脑，很有可能一个软件公司就此诞生了。这样经过半个学期的交流与沟通，我的学生们渐渐对网络有了较为开阔的认识，不再认为网上只有复制，粘贴或者写字板和文档，也不再认为网上只能用QQ和MSN和游戏。他们知道了更多的关于网络的秘密。在一次作文讲评课上，我特地范读了一个男同学写的作文片段：“我是在初二时接触电脑和网络的，不知是谁赋予了它这样的魔力，网络让我倾心和沉迷。在网上，我的朋友可以陪我到很晚，用温暖的话语让我的心明亮，之后不着痕迹的翩然离去，成为一段美丽的记忆。网络象连接我神经的导线，情感的交流变得那么直接和迅速。可是后来，一些语言粗俗的人让我逐渐丧失了对聊天的兴趣，取而代之的是画面精美的动漫和有趣的情节故事，它们深深的攫取了我的眼睛和时间，但高额的网费和千篇一律的制作让我对它的热度逐渐冷却了。可是我不愿意下网，我开始在网络上象无头苍蝇一样的乱碰和瞎撞。无聊的浪费我的精力和时间。随着时间的流逝，特别是随着我对网络本质用途了解程度的加深，终于我又回到了真正属于我的世界。手执书本，感叹生命的美丽，轻吻玫瑰娇嫩的花瓣，记忆中对网络的无知和误解让我的心曾一度沉沦，而今，我可以和我的老师，同学和朋友尽情的利用网络愉悦自己的身心，荡涤自己的灵魂。感谢我的老师，在此我想向她推荐一个好的阅读网站。”

    在批改这篇作文的时候，我被震动了，原来是心灵的寂寞和空虚使他迷恋上了上网聊天，同时我又释然了，只要心灵丰富和充实，终究不会被网络所累。其实在震动和释然的同时，我还对这位同学表示了感谢，因为他的坦白相告，让我知道中学生在网络面前心理疏导的重要性，现在正是网络大行的时代，为了不让学生误入网途，更多的让他们了解网络的用途，我特别注重网络在我的课堂教学中的应用。45分钟的课堂教学是教师塑造学生灵魂，传授知识培养能力的前沿阵地，也是教师发挥才智的大舞台。于是当我讲授鲁迅的〈〈药〉〉时，除了让他们看从网上下载的音相材料外，我还通过自己制作的动漫让他们领略那通过网络技术合成的通红的人血馒头对他们心灵的震撼。当我教授徐志摩的〈〈再别康桥〉〉的时候，我带着学生陶醉在著名朗诵家濮存昕的康桥放歌中，带他们看康桥的柔波，看康桥的金柳，看康桥的夕阳；当我教授史铁生的〈〈我与地坛〉〉一文时，我运用下载整合技术把史铁生那个伟大的母亲放在〈〈懂你〉〉这首动人的歌曲的背景之中，让学生更深切的体会到母爱的伟大与崇高。在我讲授〈〈林黛玉进贾府〉〉的时候，把学生自己的创意结合到课堂上来，让学生们认识了不同人眼中不同风格的林黛玉。他们看着自己的创意作品，才真正认识到自己眼中的黛玉和书本红楼中的黛玉的差别，而在我教授〈〈我们对香港问题的基本立场〉〉这样一篇政治性较强的文章时，我则通过下载音像材料让我的学生们与邓小平和撒切尔夫人进行了近距离的接触。我力求把我的语文课教授成既诗情画意，眼耳俱谐又丰富知识量的美育课。当同学们的脸上露出满意的笑容，眼里发出感激的光芒的时候，我的心里也充满了兴奋，激动和自豪，因为他们已经感受到了网络运用到学习中的春风拂面和别有洞天。更因为我看到的是网络面前求知的而不是迷茫的双眼，看到的是家长们原来愁苦现在欢笑的脸庞。

    在冲不破网络的今天，很多学生走上了两个极端，要么迷恋，要么一棍子打死，不敢接触。作为一名老师，我深切体会到，了解网络，用好网络将会给课堂学生带来巨大的益处。我经常批改学生的课外练笔，学生戏称课外练笔是我和他们的“聊天室”，在练笔上，学生会送给我一些非常有趣的“网语”，有些是极其达意的改诗，例如，“我悄悄的下了，正如我悄悄的上了。”“前不见轻舞，后不见飞扬，念网络之悠悠，独怆然而涕下。”“上你的网，让别人去说吧！”看到这些精思妙想，我会会心的一笑，因为我真的发现，我的学生已经长大了，而在这个无处不在的网络世界里，我已无需再心惊胆颤的怕他们误入歧途。但我知道，他们还只是孩子，只要我是他们的老师，我就会和他们共同分享忧愁和快乐，当然，也共同分享网络。

    最后，我想用经常和学生说的几句话结束我的这篇文章，那就是：只要你真诚，态度端正的接触网络，那么，“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀，比人的胸怀更宽阔的是宽带网。”

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