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新课程，教师讲不讲？讲！(教师中心稿)
新 教 材 教 学 体 会
高官寨镇中心中学
滕丕强
新课程，教师讲不讲？讲！
今年秋天，我市从小学一年级和初中一年级开始，大范围进行了课程改革，推广使用新教材，不管是教学目的、教学过程与方法，学习方式等方面都面临着较大的改变，可以说，我国的第八次课程改革力度之大，范围之广是前几次所不及的。崭新的教学理念将伴随着新课程在教学活动里生根、生长，无论是老师还是学生，都将与新课程共同成长。
不论是在新课程培训期间，还是在教学实践中，我们清晰地感受到，一股新的课改之风迎面扑来，新课程已不再是我们的一个雾里看花的梦想，而是逼真的现实了。新课程的目的是促进每个学生的发展，这对教师提出了更高的要求，不管是自主学习，还是探究学习，都充分体现了尊重学生主体，还学生主人翁地位的思想，广大教师要切实转变思想，转换角色，蹲下身子，放下架子，真正地融入学生，成为“学生中的首席”。于是我们惊喜地看到了转变，在课堂教学中教师已不再像过去那样喋喋不休地讲个没完，站在讲台上大讲特讲，而是能引导学生自主学习，组织学生讨论，鼓励学生发言，在这种师生互动中从而实现学生的全面发展。
但不容我们忽视的是：在这些轰轰烈烈的新教法、新方式的背后，有许多老师简单地认为：大胆放手给学生，于是不再讲解，课后更是撒手不管，成为学生自己的天下。因此，过去的“一言堂”变成了“多言堂”，过去学生被动的接受变成主动的发现，可是否是有了学生的主角地位，教师就可以完全不管了呢？我们不禁要问：对于新课程到底还需要不需要老师的讲解。从“满堂灌”至“满堂问”，从“填鸭式”到“启发式”，变化的不应仅仅是一种称谓与形式，更应体现在实质内容上，比如学生的被动接受到主动探索，知识的单向接受到双向交流，教师的主导到教师的引导与促进。在语文课上，我认为该讲的还要讲：文学常识、作家简介、基本知识、学法指导……这些仅靠学生自己是远远不够的，作为语文老师就要见多识广，就要知识渊博，给学生详实的讲解与指导，从而让我们的学生得到知识，获得能力。
有许多老师认为，讲的课就不是新教法了，可如果课上漫无目的的让学生乱问一通，乱说一通，场面热闹、气氛热烈，可到头来学生能获得什么，还不是两手空空，毫无收获，这样是否也就偏离了我们教育的目的，新课标所阐释的知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个纬度，本应在教学中都得到贯彻和体现。我们是为了促进每一个学生发展，学会学习也是一个相当重要的方面，我们要在新课程教学中深入贯彻新课标的精神，进一步推进素质教育实施，同时也不能单纯的追求形式主义，搞花架子。
从传统的讲得太多到今天的不讲，这是从一个极端到另一个极端，古语云“过犹不及”，我认为在教学中应把握好“讲”这个适当的度，这就要求老师高瞻远瞩，站在新教材的高度来教新教材，尤其在教学中点拨得当，恰到好处，锦上添花，防止讲过头与一点不讲的两个极端，让咱们的学生既获得知识又训练能力，二者能均衡发展。
可以说新课改的实施，迎来我们新一轮教学改革的春天，我们要以本次课改为契机，端正态度，抓住机遇，努力钻研，使我市初中教学再上一个新台阶，争做让学生自豪的老师，培养让我们骄傲的学生，这应该是我们每个做老师的共同的梦想。
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