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琐忆教案教学设计

时间：2024-10-12 22:30:00 教育新闻我要投稿

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琐忆教案教学设计

二、琐忆

琐忆教案教学设计

唐憗

一、教学目的:

1.学习本文主要通过日常的对话与独白来表现人物的由小见大的写崐人方法。

2.学习本文夹叙夹议的表达方式及琐而有纲、琐而有序、琐而有归崐的结构特点。

二、教学重点、难点:

1.重点: 鲁迅先生的七次对话或独白。

2.难点: 鲁迅先生的两句诗对表现鲁迅的性格、组织琐事、结构全崐文的作用。

三、教学时数:

两课时

四、教学步骤:

憙拑

第一课时

憗拕

词语补释:

*睚眦必报:哪怕是极小的怨恨也一定要报复。睚眦: 发怒时瞪眼崐睛，引伸为极小的怨恨。

*众口铄金，积毁销骨:P19注②

*毁谤:无中生有，说人坏话，毁人名誉；诬蔑。

*妄加揣测:指胡乱地估量推测。揣:估量，忖度。测:推测，料想

*指桑骂槐:指着桑树骂槐树。喻明指骂甲而暗骂乙。

*惴惴不安:形容因为害怕或担心而不安定的样子。惴惴: 恐惧、崐担忧的样子。

*不期而遇:没有事先约定而出乎意外地碰上。

*消尽散绝:完全消散了。

*夸夸其谈:指说话或写文章时，不作调查研究，滔滔不绝地乱说崐一顿。

*尽心竭力:投入整个身心，使出全部力量。

*从容不迫:不慌不忙，非常镇静。

*游刃有余:P24注①

*满城风雨:比喻消息一经传出，就到处轰动起来，议论纷纷。

*如坐春风:如同沐浴在和煦的春风里，比喻受到教育和感化。

梦魇: 梦里遇见可怕的事情而惊叫、呻吟。

混淆乾坤: 把男女的界限搞乱了。乾:(天)代表男；坤:(地)代表崐女。乾坤是八卦中的两卦。

时弊: 社会上一时较有影响的弊病。

机缘: 机会与缘分。

攀附: 旧时指投靠有权势的人，以求升官发财。

大防: 大的明显的界限。

掌故: 历史上的人物事迹、制度沿革等。

作者简介:

唐 : 原名唐瑞毅，笔名晦庵、风子等，我国著名文艺评论家，崐鲁迅研究家。1913年出身于浙江镇海县一个农民的家庭，靠亲友资助崐求学只念到初二，16岁考入上海邮局任职，后参加工人运动，担任文崐艺宣传工作，组织读书会，1933年在鲁迅影响下从事散文与杂文创作，崐1959年任文学研究所研究员至今。

背景简介:

本文写于1961年鲁迅先生八十诞辰，外文出版社主办的英文杂志崐《中国文学》要作者写篇纪念文章，后写成此文同时发表在《中国文崐学》9月号和《人民文学》9月号上。

本文引用的两句诗出自鲁迅1932年写的七律《自嘲》。

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

关于本文，作者曾说: “回想建国以来，纪念鲁迅先生的文章，崐大多强调鲁迅先生品质中战斗的一面，对‘横眉冷对千夫指’一句阐崐发得比较充分；但是关于他对同志，对青年的爱就强调得很不够。我崐认为‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这正是鲁迅先生伟大人崐格在不同方面的两种表现，二者是辩证统一的，对敌人恨，对同志必崐然是爱。所以我想在我的纪念文章里应该两方面都讲一讲。三十年代崐我作为一个青年，曾经和鲁迅先生有过一些接触，亲身感受过他对青崐年的关心爱护，因此，想从后一方面多说一些，这就是我写《琐忆》崐时的指导思想。

文章以“琐忆”为题，“琐”字在这里有两重意思: 一是表明文崐文章所记，都是一些“小事”；二是表明这类“小事”很多，文章所崐记的，仅是其中一二。这标题不仅提示了文章的内容，而且表明了作崐者的选材意图──以小见大。这是回忆性纪念文章常用的表现手法。

预习思考题:

1.本文所记的七件事，可以分为几类?

2.作者是如何将这些小事组织成一篇文章的?

3.文章的侧重点在哪一方面?

4.找出文中作者的议论和鲁迅面貌举止的描写。

5.本文怎样做到琐而有纲、琐而有序、琐而有归的?

6.试用两种方法分段。

两种不同的分段思路:

第一种，以鲁迅的诗为纲，分为两部分。

第一部分(1─17自然段)鲁迅先生爱护青年，平易近人，体现鲁崐迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。

第二部分(18─28自然段)记述鲁迅先生对敌人的蔑视和“横眉冷崐对千夫指”的战斗风格。

“如果把这段话看作是他对‘俯首甘为孺子牛’的解释，那么，崐‘横眉冷对千夫指’呢? 鲁迅先生对待敌人，对待变坏了的青年，是崐决不宽恕，也决不妥协的，也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故崐吧。”这是一个过渡句群，前一个句子承上，后一个句子启下，还同崐前文“有人议论”等句相照应。

第二种，按结构分，见后结构特点。

作业:

[思考和练习]第二题

憙拑

第二课时

憗拕

小结:

一、语言描写──对话与独白

作者在这篇文章中，主要用人物自己的语言来刻画人物，全文的崐材料实际上是鲁迅先生的七次谈话(对话与独白)

1.代人挨骂(1─8自然段“对话”)

2.自夸国大(10自然段“独白”)

3.自惭浅薄(10自然段“独白”)

4.替人补靴与进化论(10─17自然段“对话”)

5.攀附阔老(19自然段“独白”)

6.禁止同泳(19自然段“独白”)

7.“官批本”──皇帝免冠(20─27自然段“对话”)

这些事，对于鲁迅只是些零星的细微琐碎的生活小事，所以叫做崐琐忆。

这三次对话与独白的描写很有特点: ⑴具体而不空洞──亲身所崐闻，亲眼所见。⑵交代介绍与谈话有关的时代背景、事件始末、听者崐反映，使读者对谈话有更充分此了解。⑶综合运用外貌描写、神态描崐写、动作描写等多种手段，使人物声态并作，真切如见，更加有立体崐感。

二、结构特点──琐而有纲、琐而有序、琐而有归

本文标题为《琐忆》，所写的材料也确实很“琐”，一“小”二崐“多”，又交代了谈话的来龙去脉，又旁及许多事件及典故，全文形崐虽散而神聚，线似隐而实现，井然有序。

“纲”就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”它概括了全崐文的基本内容。“这是他自己的写照，也是作为一个伟大作家全部人崐格的体现。”“写照”就形象说，“体现”就精神说。对这两句诗的崐阐发，使文章纲举目张，七个材料都紧凑地统一到对鲁迅伟大人格的崐回忆中去。

“序”也就是在结构上贯穿线索是“近人”(鲁迅究竟是“近人”崐还是“难以接近”)。

第一段介绍初识前就将这线索点出，作为全文的铺垫。介绍了初崐次会晤后，第九段指出鲁迅给人的印象始终是“平易近人”，接上了崐这根红线，下面着重叙述鲁迅对青年的关怀，是“近人”。18自然段崐承上启下，指出有人觉得他“不易接近”，是因为他对敌人决不“宽崐恕”与“妥协”，进而将文章推进到有关“横眉”的内容，28自然段崐是全文结尾，没有顺势收在鲁迅对敌人斗争的材料中，而是作者“如崐坐春风”的抒情，仍归结到对广大青年的爱护与关怀上，贯穿线索仍崐在起作用。

第二种段落分法，可围绕“近人”这一线索分为四段:

1.“不敢接近鲁迅”(1─8自然段)

2.“给我的印象始终是平易近人”(9─17自然段)

3.“有些人觉得他不易接近”(18─27自然段)

4.“真个有‘如坐春风’的感觉”(28自然段)

“归”，末尾一段，以一个亲身聆听过鲁迅先生教诲的青年的身崐份，由衷地抒发了对先生感激之情，情真意切，溢于言表，把文章的崐格调顺理成章地归结到了“纪念”的旨意上，使文章琐而有归，成为崐纪念文章的上品。

中心思想:

本文记叙了与鲁迅交往的几件琐事，表现鲁迅先生“横眉冷对千崐夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，表达了对鲁迅先生的永久怀念崐和感激的心情。

作业:

[思考和练习]第三题、第四题。

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