《最后的常青藤叶》教案7 教案教学设计

《最后的常青藤叶》教案7 教案教学设计

最后的常春藤叶

邳州市官湖高中高一语文组   何付祥

教学目标

教学重难点

一，导入：

  问题探讨，大家对艺术的看法？举例：某地某艺术家将一吨苹果放入游泳池中让其自然腐烂，取其名曰“人生”；另有一位艺术家将数吨啤酒倒入喷泉中，取其名曰“飘香的季节”这样的行为叫不叫艺术呢？有人对学艺术的人的评价“远看像捡破烂的，近看像要饭的，仔细一看原来是美院的”艺术家都是这样的么？（学生讨论，明确）今天，我们来学习一篇文章，它可能会让我们对艺术，艺术家有个全新的认识。

-------------板书《最后的常春藤叶》

二，学生默读文章。

  A，清除生字词障碍     B，这篇文章与我们以前所学的文章有和区别？（有什么特别之处？）

（学生浏览讨论后，可以看出文章具有幽默感〈肺炎先生等段落；但它的幽默能不能让人开怀大笑呢？不能，反而让人感到伤感〉所以他的文章具有“含泪的微笑”的特点。

（向学生介绍《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等）学生基本上可以总结出：下层人的生活，出人意料的结局。

学生再读课文，体味以上的特点

三，1，大家对文章有了一个较为全面的理解，那么这篇文章主要在叙述什么事情？

（学生基本上会回答：琼珊生病，最后在朋友们的帮助之下终于恢复了）

照这样来看，那么本文的主人公是谁了呢？

（学生思考：苏艾

琼珊

贝尔曼

   教师总结：琼珊为什么战胜了自己？（信念）谁给她的信念？（贝尔曼）那谁作为主人公要好一点呢？（贝尔曼）

2，贝尔曼是什么样的人呢？文章几次提到了他？能看出他具有什么样的性格？

  两次（a,外貌-----性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹，郁郁不得志

        b，语言-----善良，具有同情心

           （欲扬先抑）

        c，别人的口述----虚弱，凄风苦雨中去世

3你能想象出贝尔曼是怎样画上那片叶子的么？（学生运用想象，大致回答）。我们能想象出来，在凄风苦雨中，贝尔曼先生画叶子的情形，为什么作者不写出来却寥寥数笔带过？

（留下丰富的想象空间，更丰富了贝尔曼的形象，同时增加的文章的悲凉的气氛）

4，文章是在讲贝尔曼的美好的心灵，苏艾琼珊的友情及奋斗。为什么题目叫做《最后的常春藤叶》？

（a，       这片叶子是希望的象征，是它让琼珊战胜了死亡。它在课文中起到举足轻重的作用

（b，       贯穿了全文，所有的人物其实都在围绕叶子而努力，是叶子把这群人团结在一起

（c，       用“最后一片常春藤叶”实现了贝尔曼先生的夙愿，它成为了贝尔曼的杰作。解释了什么样的作品叫艺术，叫杰作

5，其实作者想通过《最后一片常春藤叶》向世人说明什么？我们知道什么叫艺术了么？

（人与人之间的友情，艺术的真善美。艺术必须能够与人的心灵达到共鸣，能够洗涤人的心灵，艺术的最高境界是拯救人类，拯救灵魂）

6，请用150字左右描述贝尔曼画叶子的情景。

  （培养学生的想象能力）

四：总结

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