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春 教案教学设计
教学目标：
1、欣赏精彩、优美的语言，并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2、从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3、有感情地朗读课文，背诵全文。
教学过程：
第一课时
导入：
同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受呢？
（简要评价学生的感受）现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。
整体感知：
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
1、春天是一年的开始，也是一年之中最美的季节。花红柳绿，总是让人回味。春天迷人的景色，更 是文人笔下捕捉的对象。请大家回忆曾经学过的或听说过的有关“春”的诗
2、 说一说，在同学们的心目中，春又是怎样一幅图景？
3、朱自清笔下的春天是怎样的画卷？
要求：与课文的描写对照，四人小组讨论，给每一幅图画起一个名字，推荐最美的一 幅图画。
总结课文所描绘的五幅图画。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
大家刚刚展示了那么多春天的美、春天的好，春天 确实是个美丽的季节。不过，我认为春天的美好不仅体现在同学们的画卷中，更体现在朱自清笔下优美的文字中。让我们有感情的朗读课文，认真体验文章的情感美、意境美、语言美。同时把生字和生词以及自己喜欢的句子整理到笔记上。
第二课时
语言品味：
挑学生分段朗读课文，纠正语气、语调、读音。
1、小组中合作讨论：选择你喜欢的句子或段落，有感情地朗读，并且评一评。
2、学生朗读、发言，教师评价。（让学生抓住关键的字、词、句，着重突出感受和领悟，说说喜欢的原因。）
明确：(1)喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
(2)喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
教师适时引导：同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。春姑娘这么美，能不引发你们去--（去追求）对!人生，就是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。
(3)喜欢健壮的青年。①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。
2、同样是平凡的事物，同样是描写春天，为什么朱自清描绘出的春天就能把人带进美妙的境界呢？
引导学生从“抓住事物特征，运用比喻、排比、拟人修辞手法，从不同角度写景”让学生思考讨论。
不同角度：风，触角、味角、听觉
3、要求学生共同完成某段文字的朗读。
放朗读录像，学生模仿、齐读。
迁移延伸：
1、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？可以说 一段话，可以朗诵一首诗，也可以唱一支歌）
2、模仿朱自清描绘春雨、野花等景物的句子写一写夏、秋、冬三季中的景物。
（两题任选一题，快速写作，至少50字。） 互评
学生展示写作成果 展示
3、模仿课文写野花的句子说说夜空中的星。
在《春天在哪里》的歌声中结束这节课。