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大小猫洞教案教学设计

时间：2024-07-12 04:07:39 教育新闻我要投稿

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大小猫洞教案教学设计

大小猫洞

大小猫洞教案教学设计

任教：赖珍

班级：初三（3）（6）

时间：第六周

地点：多媒体教室

教学目的：

1．体会作者所表达的以人为本的思想。

2．理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。

3．学习本文流畅的思路、生动的语言。

教学重、难点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。

教学课时：二

教学过程：

第一课时

一、考考你的脑瓜子

1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么兰兰却安然无恙呢？

2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问他用的是什么兵法？

3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？

答案：

（1）她坐飞机路过（2）兵来将挡（3）狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。

二、关于作者

金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授，北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化很多领域有广泛研究，是著名的诗文、学者。

三、朗读课文，整体感知

四、学生自读课文

1．理解文章的思路

2．归纳中心论点

3．质疑

五、小组讨论，共同探讨文章内容及写作方法

第二课时

六、全班朗读课文，加深理解

七、学生质疑，师生共同答疑

八、情境探究

1、你觉得牛顿的做法合理吗？为什么？

2、快速阅读课文（1--11段）作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?

作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。（因为文章用了隐喻手法：开猫洞要从猫的需要出发。文章通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想）

九、研读探究

认真研读课文13-17自然段。

1．你来讲一讲晏子的故事

2．晏子是如何挫败楚国人的?

3．作者转人对中国历来的楚国式的

4．行为方式的批判。那么什么是“楚国式”，

5．什么是“齐国式”？

6．两个故事所要阐述的观点是否一致？

7．作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式；同时举了“北大‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。

“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。

牛顿-→ （共和） ← 猫

楚国 → 以人为本 ← 晏子

（民主）

中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重 “人”了。

十、中心论点

你觉得本文的中心论点应该是什么？

故事里面有道理（中心论点）

分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。

分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。

十一、拓展延伸

课文说：“事实上，中国实行的是楚国式，不是齐国式。”请你为这句话找几个实例。

作业：

第一课时：《一课3练》语基部分;朗读课文

第二课时：完成《一课3练》

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