记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计

时间:2024-09-19 20:52:13 教育新闻 我要投稿
  • 相关推荐

记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计,欢迎大家分享。

记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计

  一、教学目标:

  1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法

  2、学习加旁批的阅读方法

  3、学习在记叙中加入自己的评论和感受

  二、教学重点:

  作者怎样通过叙事来表现人物性情。

  三、教学难点:

  作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

  四、课时安排:

  二课时

  五、教学方法:

  赏析法讨论法朗读法

  六、教学用具:

  生字词卡片投影片

  七、教学过程:

  第一课时

  1、导入:同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到,他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)

  那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)

  2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时代、有何成就以及主要作品)

  原名:梁治华

  成就:散文家文学评论家翻译家

  作品:《雅舍小品》(续集)《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》

  风格:风趣幽默朴实隽永

  3、七分钟的时间默读课文,查字典解决不确定的字词读音,并思考:

  A文章记叙了梁启超的哪些情况?

  B他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?

  (1)齐读生字词

  戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)莅(lì)临迥(jiǒng)异

  精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)畅

  蓟(jì)北

  (2)回答思考问题

  A明确:音容笑貌学者风度

  B明确:深刻印象从课文中找原句

  ①过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

  ②我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。

  ③我记得他开头讲一首古诗。

  ④除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

  ⑤于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。

  4、到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点,在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后,每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是,每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。

  5、朗诵课文

  6、补充《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容

  八、课后作业:

  找出文中细节及侧面描写的地方,想一想这样写有什么好处,总结本文的写作特点。

  九、板书设计:

  梁任公演讲特点

  开场白:独特(谦逊、自负)。

  声音:沉着有力,洪亮又激亢(沉稳,睿智)。

  内容:丰富有趣(博闻强识,学识丰富)。

  表情:成为表演酣畅淋漓(感情丰沛)。

  肖像特点:身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍,步履稳健,气质风神潇洒(潇洒自信),眼神光芒四射。

  神态:生动有趣(自负、谦逊)。

  语言:旁征博引(风趣、博闻强识)。

  动作:手舞足蹈(自由,洒脱)。

  第二课时

  1、导入:上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点,也以新闻发布会的形式总结了这些特点,这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点,刻画人物形象的?

  2、首先,我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。

  明确:撇开政坛上的梁不说,在文坛上,梁是一个有思想,有个性,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。

  3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?

  明确:在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写,在细节和侧面描写中展示人物性格特征。(举例:课文原句)

  4、本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

  ①直接表达

  A、那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰

  B、先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

  C、有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?

  ②半直接半含蓄的表达

  A、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

  B、他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。

  C、除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

  ③完全含蓄的表达

  A、描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

  B、他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

  C、标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。

【记梁任公先生的一次演讲优秀教学设计】相关文章:

记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修教学设计)06-19

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿(网友来稿) 教案教学设计07-31

《记梁任公先生的一次演讲》赏析09-03

《记梁任公先生一次演讲》说课稿05-29

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计09-30

记梁任公先生的一次演讲教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计08-22

记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修) 教案教学设计08-31

记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修) 教案教学设计09-28

记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修) 教案教学设计10-06

记梁任公先生的一次演讲 教学设计(人教版高一必修一)09-21