今生今世的证据教案14 教案教学设计

今生今世的证据教案14 教案教学设计

今生今世的证据

常州国际学校张解中

教学目标：

知识与技能

1.反复研读，深刻体会作者的“家是今生今世的证据”的观点和含义。

2.体会文中细腻的、个性化的场景描写，体验作者的情感。

3.继续培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本、作者及想象中的读者展开对话，表达自己的阅读感受。

过程与方法

1.反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

2.文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可以让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。

情感态度与价值观：能理解人与故乡的关系。

教学重点：通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。

教学难点：含义深刻的语句的理解与把握。

课时安排：1课时

教学过程及内容：

一、布置课前预习：

1.查阅刘亮程资料。

2.阅读文章，划出文中对场景细致描写的段落，思考作者的情感。

3.给下列加点字注音

打夯    一缕    瘸腿    抹杀    转弯抹角    抹布

hāng    lǚ    qué    mǒ    mò    mā

二、导入

1.有人这样评价一位作家及作品说：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得里对生命和语言如此深刻的体验。”“身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。”这说的就是我们今天要品读的刘亮程及其作品。

2.检查预习

⑴字音

⑵作家作品

请同学介绍一下作者生平。

刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。

自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。

三、诵读课文，整体感知

同学们以自己喜欢的方式朗读课文

要求：１、注意生字词

2、注意朗读要求

思考：本文与乡土情结写作的角度有何不同？ 

本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn