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《赤壁赋》简案11 教案教学设计
《赤壁赋》简案
江苏省盱眙中学 方远
教学目标：
1、体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟；
2、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。
课时安排：二课时
预习设置：
1、提前要求学生熟读成诵。
2．你所了解的苏轼
本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。
3．读了《赤壁赋》后，你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?
一、字词。
属（zhǔ）客 窈窕（yǎo tiǎo） 斗（dǒu） 冯（píng）虚御风 棹（zHào）
和（hè）歌 愀（qiǎo）然 扁（piān）舟 无尽藏（zàng） 相藉（jiè）
二、作家作品
教材96页注释一比较详尽。
三、重难点探讨设计：
1、重点字词（略）
2、围绕作者情绪的变化展开剖析。
A．作者开始游赤壁时，景色如何?心情如何?
B．作者的好心情是怎样发生变化的?
C．第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨?
D．第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?
E．结尾段感情如何?
3、如何认识文中的“主”与“客”?
4、鉴赏本文写景、抒情、议论的紧密结合。
全文创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。
四、作业：白皮书1-3，8-11
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