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苏教版高中语文课本向青春举杯专题的作文训练 教案教学设计
苏教版高中语文课本“向青春举杯”专题的作文训练
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
【题目】：
青春，因为有梦而生活的快乐而有意义，抑或痛苦而失落，梦想到底是什么？是漂浮在空中的浮云，还是植根在大地的挺拔的树？是导引生命流程的航标，还是把生命引向虚无的空中楼阁？
我们的一生或许就是追梦的一生，这份梦的情结，曾经或者现在与将来予以我们太多的记忆与思索，拿出自己的笔，以“我和我追逐的梦”为话题，把你自己的一份至诚的感触记录下来，与别人分享。
【提示】：
梦，每个人都曾经做过，现在与将来或许还要做着。真正意义的梦，实际上就是理想本身。所以，梦想总是给我们向上的力量！而青春的激荡，会给梦想染上更加瑰丽的色彩与希望。
文章的话题既是交代了写作的具体内容，也是限定了写作内容的范围。这里面有一个重要的环节，往往会被同学们忽视，那就是“我”与“我追逐的梦”所存在的关系。如果忽略了这个关系，很多学生就会把文章写成“我的梦”，或者“我和我的梦”。前者，丢掉了主体人本身，而把文章的重点落在对梦的叙述与描写方面；后者，丢掉了追逐行为本身或者过程本身，把重点落在“我”与梦的关系的叙述与描写方面。
【教师下水文】：
我和我追逐的梦
曾经有这样的困惑：我是谁？一个永远无法解决的问题，挂在纤弱敏感的心灵枝杈，于是，我便开始了漫长的跋涉，从洋溢着青春冲撞的清晨，走向了广阔无边梦的彼岸……
我是谁？像一根芒刺总是在我苛求安静的时候扬起，我不得不一次又一次的鼓起生活的风帆，沿着梦的边缘航行，去追逐那久远的梦的光环。依旧是一样的困惑，一样的失落，追逐的记忆总是的那样神伤与凄凉，可是，我无法逃避，在梦的光华的照耀下，使我暂时忘却了思索的疼痛，何不洒脱一点，自如的攀缘在梦的峭壁，也许有狂风，也许有暴雨，也许有光滑的陡坡，还有无数的荆棘与蛇虫……可我不怕，也从不回头，因为，有梦的人生是美丽的！
我不再苦苦的思觅自己真正的背影，从容的从记忆的疼痛中走出来，哪怕像蛹挣脱壳一样的痛苦与艰难，我还是坚决的爬出来，去追逐我的梦。
梦，是梦给了我对于生活乐趣的慰藉，是梦给了我对于人生航向的把握，是梦教会了我对于生命永恒的关爱……梦的天堂，我灵魂的皈依，永远的诱导着我追逐她灿烂的光环，不，那不是光环，是美丽而馨香的花环，开放在我疲惫的额头，我小心翼翼的摘取花瓣一片，静悄悄的放在生命的边缘，装饰我伤痕累累的灵魂的门扉。
这是一份最高级别的奖赏，是鲜花吊慰失败的英雄一般的悲壮与自豪，没有失落，也没有忧伤与悲怆，因为，我在追逐梦的旅程中，逐渐找到了自己的影子，那是我--一个不被失败击倒的跋涉者与永不知疲倦的教育的行进者！
这个发现，丝毫没有成功的欢跃，没有雷鸣般的掌声，没有一劳永逸的快慰，因为，我只是找到了一个真实的自己的，一个永远无法止息的灵魂，释放着强劲而永恒的生命律吕，昭示着远方，还有无数的艰难险阻需要攀越！
因为，我是跋涉者，为了梦想而永不止息的跋涉者，爱着这个世界所有善良的生命，不知疲倦的追逐着自己曾经拥有的梦想，用纤弱的嗓音呼喊世间大爱，把知识与信念送给那些需要帮助的孩子；同时，我也是行进者，在遥远的生命程途永不停息的行走的同时，在不断的修正自己，完善自己，把枯涩的等待幻化成快乐的行程，寻找梦想也是充实自己，磨难自己也是提升自己，永远的追求，永恒的前进，是我，一个教育之途的行进者，与所有的追逐梦想的人一样，以自己最年轻的生命，溶解到永不止息的梦想的追逐中去了……
【点 评】：
本专题的主题--向青春举杯，是对青春的吟咏与讴歌，青春因为梦想而更加绚烂多彩，让学生去写“我和我追逐的梦”的话题，实际上也是引导学生反思自我，认识自我，激励他们去追逐自己的梦想，实现自己的梦想！
这个话题有相当广阔的发挥空间，选取的面相当广泛，学生可以想象，可以阐述，可以记叙，但是很难有抄袭和模仿的地方，完全要求学生自主的创新，真正体现学生的个性和创造才情。
本文从“我是谁？”这一个永恒的哲学话题切入，叙写了对于人生梦想的艰难而充实的追求，追求的过程，也是认识自我的过程，认识了自己就会坦然，坦然的面对曾经因为追逐梦想而留下的累累伤痕。文中的“我”与“我追逐的梦”是独立的存在，也是一种交融，一切都是因为梦想，是青春的梦想！
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