诗经两首教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《诗经》两首 教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、学习目标
1、知识目标：掌握四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点。
2、能力目标：培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。背诵课文，培养和提高准确把握作品的思想感情的能力。
3、情感目标：培养积极向上的爱国主义精神。
二、自主学习
学生结合注解和相关资料简介《诗经》（老师用提问的方式总结即可。）
1、性质： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。“五经” （《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）之一，也是“六艺”之一，本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。 成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。
2、体制和内容： 收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。
3、艺术表现手法： 赋 比 兴 （教师在此无须多介绍，在具体研习时结合实例讲解）
ａ赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。
ｂ比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
ｃ兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。
4、《静女》题目解释
选自《诗经邶风》，这是东周时期产生于邶地（今河南汤阴县境）的民歌。静，文静，美丽。这是一首爱情诗，他们约定在城楼地方幽会 ，男的等了好许，女的才来。本篇作者或许是男的本人；或者是当时的人民大众的集体创作。全诗充满着愉快而幽默的情趣。
5、重点字词（见课件）
三、反馈评价
1、集体诗歌（读准字音，节奏）感知诗歌内容。
明确：这首民歌描写青年男子与心爱的姑娘的一次约会。
2、男生齐读，理清情节。（见课件）
明确：全诗采用第一人称“我”，是以男青年的口吻来写的一次约会--相俟、相见、相赠、相悦，即青年之急--青年之恋--青年之诚的全过程。
四、思考探究
（一）探讨下面问题：
①静女给情人赠物为何分成两章来写？
明确：诗人把赠物分成两章来写，固然因物分两件，有先有后，但更重要是通过这种形式，把男女主人公的爱情推向高潮。
②彤管和归荑皆静女所赠，但男主人公只是欣赏“彤管有炜”，而对普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”为什么？
明确：荑草在《诗经》中常常被拿来象征爱情的真诚和纯美。“江南所没有，聊送一枝春”，重的是感情的寄托、表达。荑草既有特定的内涵，那么小伙子高声歌颂“匪女之所美，美人之贻”则是小伙子的真情体验和真情流露。
（二）展开想象，体会情趣美
1、欣赏第一章，分组讨论：找出细节描写，并说说细节描写在本诗中的作用。
明确：精心选择了“搔首踟蹰”，“爱而不见”两个细节。“搔首踟蹰”，描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想象空间。
2、导引：能想像得出小伙子急得心神不定时，躲藏着的姑娘的心理活动和动作吗？
提示：她或许躲在附近的草丛里，正轻轻地拨开茅草，悄悄向外窥视。见小伙子焦急的样子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。
3、导引：课文提示中说前四句描写现实情景，后八句描写男子的回忆。这是对情节的一种
解读，还有更好的解读方式吗？
提示：第一种解读，第二、三章写姑娘不忍心让他久等，终于露面了。先送彤管给男子，问他是否喜欢，男子连声赞叹。接着姑娘把从野外采来的荑草递给男子，问他更喜欢哪件礼物，男子心领神会，爱人及物，惊叹小草美得出奇，因为是“美人之贻”。一问一答中传达出真挚的心声。第二种解读，第二章写男子回忆往日的约会。他一面继续等待姑娘，一面想起姑娘赠送彤管的情景，于是，顺手从怀中取出彤管咏赞道：“彤管有炜，说怿女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章写两人会面赠送信物。悠扬的笛声打动了姑娘，她终于走出来，并把从野外采来的荑草（作为信物）送给他。男子惊喜不已，连声称赞小草美得出奇。
4、小结：通过以上不同的解读，逼真地再现了这对情人欢乐、热烈、有趣的约会场面。余光中说过：“一切创作之中，最耐读的恐怕是诗了。……奇怪的是，诗最短，应该一览无余，却时常一览不尽。”好的诗歌总是给人留下丰富的想象空间，让读者尽情驰骋，不断去补充、去丰富、去创新，从而加深理解。可以说缺乏了联想、想象，就难以进行诗歌的艺术鉴赏。
（三）朗读诗歌 (根据内容读出情感)，指导背诵
分析静女形象：俏皮、害羞、细腻、热情、主动、美丽、娴静、活泼、可爱。
五、分层训练：
1、背诵全诗
2、改写成小故事，语言要活泼，有文采，可适当增添必要的细节描写。
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