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《送东阳马生序》简案 教案教学设计
28、送东阳马生序
宋濂
学习重点：
1、了解赠言文体
2、理解文章的劝学思想
课时安排：三课时
第一课时
教学步骤：
一、关于宋濂
宋濂(1310-1380)字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人，明初著名文学家，与刘基、高启并称明初诗文三大家，受到朱元璋的器重，为“明代开国文臣之首”，著有《宋学士全集》
本文是一篇劝学文章，是一种特殊的文体，古人有所谓“赠言”，到了唐代形成了一种文体。
本文叙述了自己年轻时求学的艰难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。
二、范读课文，学生朗读课文。
三、学生领读课文
四、学生根据注释结合自己的理解翻译课文。
第二课时
教学步骤：
一、学生齐读课文
二、学生朗读课文
三、针对翻译中的问题进行讲解，对艰难字词句进行解释。
第三课时
教学步骤：
一、课文内容点拨
本文叙述了自己年轻时求学的艰难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。
第一段：叙述自己年轻时求学的艰难经历。
1、克服无书之难
2、克服无师之难
3、克服投师受冻之苦
4、克服物质生活之苦
做出结论“盖余之勤且艰若此”
第二段：指出太学生的学习环境好，诸生应努力学习。第二段的描写处处与前文相照应，采用的是对比手法。
1、无书可读--凡所宜有之书皆集于此；
2、无师之难--有司业博士为师；
3、受冻之苦--裘葛之遗；
4、生活之苦--有廪稍之供
得出结论：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”
二、写作特点
1、内容具体，不是空洞的说教，写自己的求学经历不是抽象的概说，而是具体细说；
2、以记叙为主，记叙、描写、议论相结合(参见《导学文言文》的简析)；
附板书：
作 者 过 去 求 学 的 艰 难
╱ ↓ ↓ ╲
无书之难 无师之难 受冻之苦 生活之苦
------------------------------------------→对比
书集于此 司博为师 裘葛之遗 廪稍之供
╲_________↑_________↑________╱
诸 生 现 今 太 学 的 幸 福
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