《端午的鸭蛋》 教案教学设计
教学目标
1、加强朗读训练,读出语气,读出韵味。
2、品味平淡幽默、通俗质朴、富有地方色彩的语言
3、体会文中流露出的对儿时生活的怀想和对故乡的热爱。
4、养成热爱生活、关注日常生活细节的好习惯。
教学重点
1.朗读训练,读出语气、语调、韵味。
2.分析本文的语言特色。
教学难点
学习本文自然传神的表现手法,注意语言的积累。
教学方法
1.学生自主预习,讨论、探究,教师辅导课堂练习。
2.讨论法、点拨法。
课时安排
2课时。
教学步骤
第二课时
一、自主合作探究,质疑问难
师:在朗朗的读书声之后,在上节课对课文有了整体的把握之后,这节课继续学习本课。
如果有什么不明白的地方,请提出来。
1.学生思考,准备提问题。
2.抽小组代表发言,教师作补充、点拨。(若问题较难,可先在小组内讨论再解答)。
3.教师准备一些有价值的问题(思考题),请学生思考,思考后在小组内交流。
预设问题:
(1)介绍鸭蛋的名声、特色时,作者流露出对家乡的一种怎么样的感情?
(对家乡由衷的热爱与自豪的感情)
(2)写“鸭蛋络子”的内容较多,有何作用?
(写“鸭蛋络子”,有孩子的活动,充满生活情味,读来趣味盎然,充分表达了端午鸭蛋带给孩子的乐趣)
二、品析本文语言上的风格
1.结合课后练习二,揣摩课文语言。
(1)让学生看课文2、3段,要求学生画出有特色的语句。
(2)抽多名学生谈。
(3)师小结。
2.师:除了同学们找出来的语句以外,还有几个地方,请同学们分析。
如:(1)双黄鸭蛋的味道其实无特别处,还不就是个鸭蛋。
(自然而然的语言信口而出,充满生活气息,幽默风趣,读来倍感亲切。)
(2)别说鸭蛋都是一样的,细看却不同,有的样子蠢笨,有的秀气。
(淡青色蛋壳更有“格调”,而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。)
3.老师小结:看来,好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式,看似乎淡的语句同样有韵味有情致。
(随教师的指导感受语言的特色)
三、讨论本文写作特点
1、师:这篇课文有其独特的写作特点,概括起来有这样几条:
①“小叙事”,以小见大 ② 平淡有味,不事雕琢 ③ 熔书面语与口语于一炉
请大家在文中找出相应句子用并分析。
2、抽学生发言。
3、教师归纳总结:本节课,我们探究了许多有价值的问题,评析了文章语言上的风格,下面通过练习,来巩固本课学习的重点。
四、课堂练习(多媒体显示)
1.给下列字注音,注意写法。
腌腊 门楣 苋菜 籍贯
2.填空。
“曾经沧海难为水”的意思是 ,它的下一句是 这句诗出自诗人 的〈〈 〉〉。
(经历过沧海,对别处的水就难以看上眼了,比喻见过大世面,眼界很高。除却巫山不是云。元稹《离思》。)
3.探究问题。
(1)本文题目是“端午的鸭蛋”,可是为何要从端午的风俗写起?这样是不是离题了?
(不离题,从文章的思路来看,作者谈“端午的风俗”也属必要。文章题目是“端午的鸭蛋”,因此,有必要先写端午的风俗,由各地均有的风俗写到家乡独特的风俗,再写到“十二红”,写到“咸鸭蛋”,于是,水到渠成地转写“端午的鸭蛋”。)
注:只要言之有理即可。认为是赘笔是可以的。因文章要保证结构严谨,特别对中学生而言,大有必要。认为“自然随意”也可,这已上升到对作者作品风格的品评了。
(2)和别处的鸭蛋相比,高邮鸭蛋有什么特点?它最大的特点是什么?
(别处的咸鸭蛋是发干,发粉,人口如嚼石灰,高邮咸鸭蛋是质细而油多,蛋白柔嫩,最大的特点是“油多尤为别处所不及。”)
4.品味下面的句子,说说它们有什么特点。
(1) “高邮鸭蛋的特点是质缅而油多,蛋白柔嫩,不似别处的发干,发粉,人口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。“
(典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣,增添了语言的韵味和魅力。)
(2)筷子头一扎下去,吱--红油就冒出来了。
(一个“吱--”使人如同耳闻其声,一个“冒”使人如同、目见其形。这句话写出了事物的神韵,那种绘声绘色,那种动感快感,都得到了活灵活现的表现。)
六、本课总结
通过对本课的学习,我们感到:生活中并不总是惊涛骇浪,也未必处处正襟危坐,平淡的生活中也能发现情趣,发现诗意。本文作者在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味,悠然恬然之间,流露出的是对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。
七、布置作业
片段作文:结合自身的生活实际,介绍印象最深的童年时代的物件或者经历。
附:板书设计
写作特点:
1.“小叙事”,以小见大
2.平淡有味,不事雕琢
3.熔书面语与口语于一炉
教学探讨与反思
1.加强朗读训练。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。
2.着重引导学生分析第1段的总分结构。
3.重视语言的积累,要使学生认识到:好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式,看似平淡的语句同样有韵味有情致。
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