故乡在远方 教案教学设计

故乡在远方 教案教学设计

故乡在远方

(张抗抗) 

教学目标:

1,学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美.

2,品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.

教学重点:

1,学习作者多角度描写景物的方法.

2,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.

教学难点:欣赏作者笔下语言的诗意美.

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

小调查:

你父母的故乡在哪里？有什么样的特征？（学生课前调查，作为预习作业）

引出课题:故乡在远方

二、初读课文,整体感知

散读课文,扫除文字障碍

给下列词语注音解释：（检查预习）

1、潋滟（       ）  2、湖畔（   ）

3、白鹳（       ）  4、璀璨（    ）

5、静谧（       ）  6、窒息（    ）

7、纤弱（       ）  8、磨砺（    ）

三、从课文中了解作者的有关情况

交流信息,并作好补充

张抗抗(1954~ ),当代作家,祖籍广东新会,出生于浙江杭州,外婆家在浙江德清洛舍,十九岁时上山下乡去了北大荒小兴安岭，当过农工、砖厂工人、通讯员、报道员、创作员等。

主要作品长篇小说《分界线》，《隐形伴侣》等。

四精读课文,品味感悟

1,再读课文,找出作者笔下故乡的景物特点,是如何描写的 作者的感情倾向又是如何？

请建立一张表格

故乡

景物特征（加点评）

感情倾向

作业、

1、继续认真填写表格。

2、查找能够与四处景物相匹配的诗词、歌词。

 

故乡 广东新会(祖籍) 浙江德清洛舍(外婆家) 浙江杭州(出生地) 小兴安岭(度过青春年华的地方)

景物特点如何描写的 翡翠般的,密密的,神秘幽静的,大翅长脖,巨大的,遮天蔽日,鸟声盈盈,小河碧绿,一串串细长,清香弥漫,沉甸甸。从视觉,听觉,嗅觉上描写老家的景色,加上贴切的比喻都给人以美的享受. (春天)嫩绿的桑树,透紫酸甜的桑葚,(秋天)金黄璀璨的柚子,(冬天)酱肉粽子,鱼干,喷香的煮芋艿(夏天)烟波浩淼,跳水的孩子,淘米的我,珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼从视觉,味觉,嗅觉上描写外婆家的四季景色,将"梦中之景"和"现实之景"巧妙地结合在一起 水光潋滟,山色空蒙,柔和淡泊,植物园的绿草地,香得醉人的含笑花,满山的翠竹和苍郁的香樟树从视觉,触觉,嗅觉上描写从小长大的杭州,并用排比的手法写出各个季节之景. 雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山,山泉一路叮咚欢歌,碧玉般的青草,静谧的柞树林,小清雪如桑蚕啜叶,婴童吮乳,声声有情……山村里的早晨宁静而妩媚,坡上的林梢一抹玫瑰红,淡紫色的炊烟缠绵绕……从视觉,听觉上描写小兴安岭的景色,运用比喻,拟人的修辞手法将这景色写得美不胜收.

感情倾向 犹如被放逐的弃儿--陌生而茫然 梦中常常出现的是江南的荷池莲塘.--情深意切,魂牵梦系 只是一个过客,有一种隐隐的隔膜和猜疑.--格格不入 更多的时候,我会凝神默想,无比的亲切感,在城市闷热窒息的夏日里,我仍时时想起北方的原野,那融进了我们青春血汗的土地.那里的一切粗犷而质朴.

 

 

第二课时

一、继续填写表格，品味富有表现力的语句。

二、反复朗读,加以体会。

1、结合学过的诗文,歌词试着与文中的景色匹配。通过这一环节，可以让学生提高学习兴趣，加深对文本的理解，并且能够拓展知识。

教师范例：

杭州--

《饮湖上初晴后雨》

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

《忆江南》

白居易

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

广州新会--

《绝句》

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

江南--

《忆江南》

白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

《菩萨蛮》

韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

《江南》

歌手：林俊杰 

风到这里就是粘，粘住过客的思念

雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世间

你在身边就是缘，缘分写在三生石上面，爱有万分之一甜

宁愿我就葬在这一点圈圈圆圆圈圈天天年年天天的我深深看你的脸

生气的温柔埋怨的温柔的脸

不懂爱恨情仇煎熬的我们，都以为相爱就像风云的善变

相信那一天抵过永远，在这一刹那冻结那时间

不懂怎么表现温柔的我们，还以为殉情只是古老的传言

你走得有多痛痛有多浓，当梦被埋在江南烟雨中心碎了才懂

北大荒--

《天上有没有北大荒》

演唱:韩磊

问爹问娘问夕阳，天上有没有北大荒

喊儿喊孙喊月亮天上有没有北大荒

咋不见着了火的红高粱，咋不见平坦坦盘腿的炕

咋不见风雪里酒飘香，咋不见草垛里的烟锅，点太阳

美丽的松花江波连波向前方

川流不息流淌夜夜进梦乡

别让我回头望让我走一趟

别让我回头望让我走一趟

高高的白桦林里有我的青春在流浪

高高的白桦林里有我的青春在流浪

在作者的笔下,四个故乡都很美,都充满着诗情画意,四种故乡情,一样真挚,毫不矫情,然而我们还是可以在这样的抒情议论中清晰可见作者心中的故乡.

3,如何理解"我已没有了故乡""也许我走过了太多的地方,我已有了太多的第二故乡" 从文中找出依据.

19和20自然段,因为作者认为自己总是在不断地"流浪",渴望有"叶落归根"之感;但随着她的足迹的延伸,她发现每到一处,只要去寻觅,总能创造出一个又一个精神家园.

4,小结:故乡在远方,其实故乡在心中

读写结合,拓展延伸

1,选择作者描写"故乡"的精彩语段朗读.

2,模仿作者的写法,用200字左右写一段描写自己故乡的景色.

3,以下两题任选其一,用100字左右作评论.

(1)阅读鲁迅的《故乡》与本文作内容或写法的比较.

(2)阅读张抗抗的《最美是北大荒》,感受她散文语言的诗意美.

板书:

故 乡 在 远 方

故

如弃儿 (祖籍) 乡 广东新会

魂牵梦系(外婆家) 在 浙江洛舍

格格不入(出生地) 心 浙江杭州

有亲切感, 时时想起 中 北大荒小兴安岭

(度过青春年华的地方)