故都的秋(教师中心稿) 教案教学设计
故 都 的 秋
授课：赵孝云
教学目标：
1、 了解郁达夫的思想和创作风格；
2、 领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
能力目标：
1、 培养学生有感情的朗读散文的能力，学会鉴赏散文；
2、 品味本文的语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言的一些表达技巧。
德育目标：
体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风景的真情，以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。
教学重点：
引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
教学难点：
体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。
教学方法：
１、 美读法；２、讨论法；３、赏析法；４、情景多媒体教学法
教学步骤与教学内容：
一、情景导入新课，释题，简介作者及写作背景
情景导入
图片（特点：清，静，悲凉）
碧天，小院，残垣，秋草
秋蝉残鸣
秋雨图
枣树
释题
故都北平的秋景（故都的清秋美景）
作者：郁达夫，浙江富阳人（1896年12月――1945年9月）1913年9月随长兄郁华志去日留学，1921年6月，与郭沬若，成仿吾等发起成立了创造社。1930年3月与鲁迅等人发起成立中国左翼作家联盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本宪兵秘密杀害于新加坡苏门答腊。其代表作：《沉沦》，《春风沉醉的晚上》，《迟桂花》
写作背景：1934年，作者为了摆脱颓废的心态，向往北国之秋，从青岛转道北平赶秋，寻秋。也是去寻找他那恬静，清新的心境。文章渗透着拂之不去的人事沧桑感。
二、整体感知课文内容，讨论分析鉴赏课文
配乐朗诵《故都的秋》，多媒体展示情景，学生整体感知内容。
学生自己朗读课文，展示思考题并讨论：
（1）、故都的秋有什么特点？1、2两段写什么内容？用什么样的手法写的，表达了怎样的情感？
（2）、本文3─11段写了故都秋天的哪些风物？各有什么特色？分别从哪个角度写的？
（3）、作者为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影也一笔带过？
（4）、作者选取了一些平常的景物来描写故都之秋，这些景物融入了作者怎样的生活感受和情趣？
（5）、用原文的句子概括第12段议论性文字的内容，并讨论着段文字在文中的作用？
三、归纳小结：
文眼： 清 静 悲凉 故 牵 牛 花 碧绿的天色 驯鸽的飞声 疏疏落落的衰草 都 槐花落蕊 “扫街……清闲” 极细微、极柔软 落寞
的 秋蝉残声 啼鸣 衰弱
秋 秋雨凉风 都市闲人悠闲缓慢 息列索落 凉
主旨：
本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。
具体内容：
1、眷恋故都之秋，抒发对故都之秋的无比怀念与眷恋之情。
2、江南的秋天
3、庭院秋景
4、秋槐落蕊
5、秋蝉残声
6－9、雨后话凉
10、北国秋果
11、议秋
12、南国之秋比不上北国之秋
13、直抒胸臆
四、鉴赏散文的方法：
1、朗读、诵读，整体感知内容；
2、联系背景，揣摩写作目的；
3、品味关键词语，局部深刻感悟；
4、讨论分析语言，领会作品的思想感情。
五、迁移训练：
以《雨》为题写一段情景交融的文字，要求通过对雨景的描写，表达不同的思想感情。如忧伤、悲伤、喜悦、高兴、愤怒、惆怅等。
六、结束曲
（课件结束图片，插曲）
天净沙故都之秋
破屋浓茶小院，
漏光鸽声碧天，
秋天蓝朵残垣，
槐蕊满地，落寞人在故都。
《故都的秋》是一首诗，深沉而含蓄；
《故都的秋》是一幅画，美丽而落寞；
《故都的秋》是一碗茶，苦涩而清醇；
《故都的秋》是一支歌，忧伤而悲凉。
故都的秋啊，你让我们对秋爱得如此深沉！
【故都的秋(教师中心稿) 教案教学设计】相关文章：
故都的秋（赛课教案） 教案教学设计07-16
荷塘月色、故都的秋、记忆、给我三天视力(教师中心稿) 教案教学设计07-18
故都的秋教案09-28
《故都的秋》教学反思07-01
故都的秋教学反思07-12
《故都的秋》教案优秀03-20
（精）《故都的秋》教学反思07-06
《故都的秋》教案（精选17篇）08-09