陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计

陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计

陈毅市长

    教学预期目标： 

    1、 初步了解戏剧的相关知识，着重了解矛盾冲突设置及作用，领会潜台词的意思。 

    2、 让学生组织表演话剧，使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求。 

    3、 透过个性化的语言了解人物的性格，把握人物形象，特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。 

    教学设想： 

    学生课前分成四个小组排练该话剧，课堂上，学生表演完一段，教师引导学生对课文内容进行理解。 

    道具准备：条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。 

    预想之难点： 

    1、 学生非专业演员，表演难免有不足之处。 

    2、 服装及人物的方言难以达到要求。 

    3、 时间可能不够。 

    教学过程： 

    一、 导入：由《三国演义》中“舌战群儒”导入。 

    二、 新课探究： 

    简要介绍话剧，着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。 

    （一） 一小节探究： 

    课本剧表演： 

    导演：   演员：陈毅  齐仰之 

    问题探究： 

    1、 导演介绍：你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题？ 

    2、 这出戏一开始就提出一个什么矛盾？ 

    3、 这出戏一开始，齐仰之给你留下什么印象？ 

    过渡：面对一道连门都难进的难题，陈毅市长该如何解决呢？请看第二幕： 

    （二）、第二小节探究： 

    课本剧表演： 

    导演： 杜燕芬 演员： 杜京展饰陈毅， 昕辉饰齐仰之 

    问题探究： 

    1、 导演介绍：你认为他们表演成功吗？精彩之处何在？又有何欠缺？ 

    2、 陈毅市长如何解决进门难这一矛盾？进门之后又碰到什么难题？ 

    3、 陈毅市长引用刘禹锡的《陋室铭》有何作用？ 

    过渡：门是进了，可这三分钟怎么可能谈成这么一件大事呢？这可怎么办呢？请看第三幕： 

    （三）、第三小节探究： 

    课本剧表演： 

    导演： 林翠娥 演员： 谢珊珊饰陈毅， 谢雅玲饰齐仰之 

    问题探究： 

    1、 陈毅市长如何解决这个“闲谈不得超过三分钟”的时间难题呢？ 

    2、 陈毅市长为什么主动提出“三分钟已到”“闲谈不得超过三分钟”这个问题呢？ 

    过渡：破解这两个难题之后，陈毅市长又如何去说服这样一个不问政治的学者来参加国家建设呢？请看： 

    （四）、第三小节探究： 

    课本剧表演： 

    导演： 王福雄 演员： 杜秋虹饰陈毅， 林丽玉饰齐仰之 

    问题探究： 

    1、 陈毅市长提出齐仰之对哪门化学一窍不通呢？这个说法采用什么修辞手法呢？其言外之意是什么？（介绍潜台词，并分析文中其他潜台词。设问1：陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里！”这句话的潜台词是什么！在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这与您的身份不相符合呀！设问2：齐（看表）说：“还有两分半钟了。”其潜台词是什么！在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就不跟你讲了。［提示：戏剧语言含有“潜台词”，这是戏剧语言的特点，分析其“潜台词”，是赏析戏剧语言的一个重要方面，也是训练学生阅读理解能力的一个重要方面。故设计了这个环节。］） 

    2、 齐仰之是否爽快地答应了陈毅市长的请求？摆在陈毅市长面前的又是一个什么矛盾？他又如何解决呢？ 

    三、 整体感悟： 

    人物形象分析：看完这出戏，作者所塑造的陈毅、齐仰之各是一个怎样的人？从那里可以看出？ 

    矛盾冲突探究：围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？ 

    能力探究：陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突，巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者，你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术 

    四、 结语。 

    附：板书设计： 

    矛盾冲突 如何解决 

    1、 难进门 亮出市长身份 

    2、谈话难、时间短 激将法 

3、难以说服 动之以情