作业：学生不再发愁

作业：学生不再发愁

张文

有调查表明；小学生对待作业具有以下心理：厌多。一见作业就发愁，作业质量可想而知。图快。作业安排在课中，还是课尾、课外．学生心理状态大不一 样。如在课中，没有玩的欲望，一般都较认真；如在课尾或课外，要从“玩”中挤出时间做作业，心中不快，大多应付了事。图新。单一化的作业使学生感到乏味。形式多样，新鲜有趣的作业，可使学生在轻松愉快的心境中巩固知识，发展智能。

这些调查显示了应对当前作业布置进行改进。我在以下方面进行了尝试。

作业要有不同层次的要求教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容，统一作业量的做法是不科学的。我们应当承认差异，并在布置作业时充分考虑到这一点。小学中高年级的语文教学中，中下生除抄写生字词外，还可自抄一些易错的常用字，难度大的作业可允许少做或不做；优等生可以自己选择抄生字词，多做些灵活性的作业。再如自学作业，中等生可只要求自学生字词．读通课文，思考分段．想想段意等；而对优等生还可增加围绕中心体会重点词语，欣赏评析佳词妙句，分析写作特点等。又如每周一篇课外练笔，可鼓励优等生篇数不限．中下生只写一篇即可。

这样，可使A类学生“吃得饱”，B类学生“跳一跳，够得着”，C类学生“低起点，小坡度”消化得了。

注意作业的趣味性减轻学生作业负担，并不是让他们爱干什么就干什么，放任自流会养成无所事事，懒散疲塌的不良习气。但对小学生来说，作业必须充满趣味性，才能激发他们的学习热情。

随着社会的发展，各种媒体传递的信息之快，信息量之大，为学生提供了更多的学习机会。为此我积极加以引导：1、每日新闻交流。语文课前或早自修时，花3-5分钟，以小组为单位，轮流说新闻，内容自选，每周评寻最佳播音员”。

这是融听看记说为一体的训练。2、搜集名人名言、警句、成语古诗。办法按学号轮流，每天由一名同学将搜集到的内容在上课前抄在小黑板上，由这位同学讲解并带着大家朗读。每人四、五十天才轮到一次，负担不重。

让学生的兴趣爱好得到发展素质教育的作用在于充分调动和完善学生个体素质基础之长，弥补和限制其素质基础之短，使之获得相辅相成的协调发展。作为教师应该有意识地引导学生发展自己的兴趣爱好。

有一年冬天，一位学生拿来一瓶药对我说：“老师，吃了它，您就不会生冻疮了。”我将信将疑。第二天他拿来了剪贴杂志，不但使我信了，而且知道他从中年级开始就作剪贴。这使我深受启发。于是我在班里组织了展览，予以推广。

又如有的学生喜欢朗读，我就让他每天给家长读报；有的学生爱做小制作，我就鼓励他以此为题材写日记，让他们各自的兴趣爱好得到健康发展。

玩是儿童的天性，男孩子尤为突出，现在有了“双休日”教师不妨开开“绿灯”，让孩子们到大自然中去享受一番，既劳逸结合，又积累了丰富的作文素材，作文时，有事可写，有感可发，有情可抒，作文就成了乐事。

以上几点尝试，也许对应付考试并不一定能“立竿见影”，但对学生终生的学习和工作大有益处。

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